Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Darwin y la biodiversidad
Asunto o Problema: La pérdida de biodiversidad y la destrucción de sitios paleontológicos y arqueológicos por actividades humanas.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios virtuales asociados
Metodologías: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), investigación en equipo, debates estructurados, análisis crítico, uso de recursos digitales y manipulativos.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Contenidos y PDAs por materia:

• Historia: Los albores de la humanidad, restos fósiles de homínidos, construcción de representaciones prehistóricas.
• Ciencias: Evolución biológica, biodiversidad, impacto humano en ecosistemas, conservación.
• Lengua y Literatura: Argumentación, lectura crítica de fuentes, producción de textos científicos y narrativos.
• Arte: Representaciones visuales de la prehistoria, interpretación de arte rupestre y vestigios culturales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1:

*Gancho motivador:* Presentación de un video documental corto sobre hallazgos fósiles en México y el mundo (ejemplo: restos de mamuts en Coahuila, herramientas en Puebla). Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre qué historias nos cuentan estos restos sobre nuestro pasado.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos:* En grupos, los estudiantes comparten lo que saben sobre la historia de la evolución humana, el papel de los fósiles, y su importancia para entender la biodiversidad y la historia de la Tierra. Debate guiado sobre cómo los eventos humanos y naturales han moldeado la biodiversidad.

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Investigación en equipos:* Los estudiantes exploran diferentes fuentes digitales y bibliográficas acerca de los restos fósiles en México y sus implicaciones para la historia humana y la biodiversidad. Se organizan en subgrupos para investigar:

• La historia de los hallazgos (ejemplo: mamuts en Coahuila).
• La evolución de Homo sapiens en relación con otros homínidos.
• Cómo se construye la narrativa prehistórica a través de artefactos y restos.

*(Fuente: Libro, Pág. 45-47)*

• Actividad 4:

*Análisis crítico:* Los estudiantes analizan diferentes representaciones visuales y narrativas sobre la prehistoria, comparando fuentes y discutiendo sesgos o interpretaciones alternativas.
*Actividad complementaria:* Crear un mapa conceptual digital sobre la línea evolutiva humana y los sitios arqueológicos relevantes.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conservar los sitios arqueológicos y fósiles? ¿Qué nos dice esto sobre nuestra responsabilidad actual?
• Planteamiento de preguntas para profundizar en la semana: ¿Cómo influyen las actividades humanas en la pérdida de sitios paleontológicos?