Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: En círculo, los niños dibujan o muestran fotos de calles en su comunidad y comparten qué problemas observan relacionados con la pavimentación.
• Objetivo: Reconocer y expresar el problema.

Recuperación

• Actividad: Conversación guiada para recordar qué saben sobre cómo se construyen y mantienen las calles. Se utiliza una línea del tiempo visual y preguntas abiertas.
• Objetivo: Recuperar conocimientos previos y activar experiencias relacionadas.

Planificación

• Actividad: En grupos, los niños elaboran un plan de acción: ¿Qué necesitan aprender?, ¿quiénes pueden ayudar?, ¿qué roles asumirán? Usan fichas y mapas conceptuales.
• Objetivo: Organizarse y definir pasos claros para investigar y resolver el problema.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Visita guiada a una calle en proceso de pavimentación o a un lugar donde puedan observar materiales y técnicas. Uso de material manipulable (ej. mini maquetas).
• Objetivo: Observar y comprender las técnicas y materiales.

Comprensión y producción

• Actividad: Crean historietas o dramatizaciones cortas que representen el problema y posibles soluciones. También pueden montar una maqueta del estado actual y la propuesta.
• Objetivo: Expresar y comprender el problema desde diferentes perspectivas.

Reconocimiento

• Actividad: Presentan sus productos a la clase y reciben retroalimentación. Utilizan rúbricas sencillas: ¿Claridad?, ¿Creatividad?, ¿Trabajo en equipo?.
• Objetivo: Reconocer avances y áreas de mejora.

Corrección

• Actividad: En grupos, ajustan sus propuestas tras la retroalimentación, mejorando sus historietas o maquetas.
• Objetivo: Mejorar la calidad de sus productos y procesos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Elaboran un cartel o presentación en formato digital o físico que integre su diagnóstico, propuestas y acciones realizadas.
• Objetivo: Consolidar lo aprendido en un producto final.

Difusión

• Actividad: Organizan una feria comunitaria donde muestran sus historietas, maquetas y dramatizaciones a padres, otros grados y vecinos.
• Objetivo: Comunicar y valorar su trabajo en la comunidad.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal mediante preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué haremos diferente la próxima vez?
• Objetivo: Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico.

Avances

• Actividad: Elaboran un pequeño mural o informe con los logros y los pasos próximos. Se evalúa el proceso y el producto final.
• Objetivo: Reconocer los logros y planear los siguientes pasos.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charla participativa sobre cómo se construyen las calles y qué materiales se usan. Uso de videos cortos y modelos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Mapa conceptual colectivo del problema de pavimentación en la comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué materiales son los más adecuados?, ¿Cómo afecta el clima?, ¿Qué opciones de pavimento hay?
• Hipótesis simples: “El concreto es más duradero que el asfalto”.
• Experimentos sencillos con materiales (arena, cemento, agua).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar resultados de experimentos y debates. Sacar conclusiones sobre qué materiales y técnicas serían mejores.
• Elaborar mapas mentales con las conclusiones.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar una maqueta o dibujo técnico de la calle pavimentada ideal.
• Evaluar opciones con la comunidad y presentar propuestas en un formato visual.
• Divulgar en cartel o video las soluciones propuestas.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover habilidades de trabajo en equipo, comunicación y pensamiento crítico en actividades cotidianas y simulaciones.
• Uso de rúbricas y autoevaluaciones para valorar procesos y productos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• ¿Por qué es importante que las calles estén en buen estado?, ¿cómo afecta esto nuestra vida diaria?
• Debate inicial con preguntas abiertas.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de mapeo de ideas: ¿Qué saben?, ¿Qué quieren saber?
• Registro visual en carteles o fichas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En grupos, redactan en un cartel: “El problema de las calles en nuestra comunidad”. Lo comparten y ajustan.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Distribución de roles: investigación, diseño, presentación. Uso de listas y diagramas de flujo.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar entrevistas a vecinos, recopilar datos, diseñar propuestas con apoyo del docente.
• Uso de materiales reciclados para maquetas o carteles.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las soluciones propuestas son viables. Reflexionar sobre lo aprendido y los obstáculos.
• Registro en bitácoras y discusión en círculo.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentaciones públicas, dramatizaciones o canciones que reflejen las propuestas.
• Evaluar con rúbricas participativas y preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué cambiaríamos?