Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La poesía
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que el estudiante pueda leer y comprender poesía.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, participativo y lúdico.
- Ejes Articuladores: Inclusión, colaboración, pensamiento crítico.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|
Lenguajes: exposición sobre temas diversos, identificación y comprensión de funciones y características de la narración. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
Saberes y Pensamiento Científico: interacción entre plantas, animales y entorno, importancia de alimentación saludable. | Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada, promoviendo hábitos saludables. |
Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, protección y prevención frente a riesgos, incluyendo bullying y maltrato. | Comprende las relaciones e interdependencias en la vida en la Tierra y en la comunidad. |
De lo Humano y lo Comunitario: comunidad y escuela. | Reconoce la comunidad como espacio de vida y aprendizaje, promoviendo hábitos saludables en la escuela. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de Presentación: Los niños comparten una palabra o frase que asocien con la alegría de escuchar poesía. Se crea un mural colectivo con estas palabras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué saben acerca de la poesía, y qué tipos de poemas conocen (versos, rimas, canciones).
Desarrollo:
- Actividad 3: Explorando la poesía: Presentación interactiva con imágenes y videos cortos de poemas sencillos y recitados (Fuente: libro de poesía infantil, pág. 10-12). Se invita a los niños a escuchar y describir qué sienten y qué palabras les llaman la atención.
- Actividad 4: Caza de palabras: En pequeños grupos, los niños buscan en revistas, libros o impresiones palabras que puedan usarse en un poema. Crean una lista de palabras relacionadas con la naturaleza, la comunidad y el bienestar.
Cierre:
- Actividad final: Cada grupo comparte una lista de palabras y reflexiona sobre cómo las palabras pueden formar versos. Se registra en un mural colectivo.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador: Se narra uno de los poemas leídos, resaltando sus características (ritmo, rima, imágenes). Se invita a los niños a comentar qué les gustó.
- Actividad 2: Dinámica de relajación y atención: Respiración profunda y escucha activa para preparar la mente para crear poesía.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de poemas cortos: En parejas, los niños elaboran pequeños poemas usando las palabras que seleccionaron el día anterior, fomentando la imaginación y la expresión oral. Se utiliza material manipulable como tarjetas con palabras (Fuente: libro, pág. 15-16).
- Actividad 4: Ilustración poética: Cada pareja dibuja una escena que acompañe su poema, promoviendo el vínculo entre imagen y texto.
Cierre:
- Compartir en voz alta los poemas creados, valorando la expresión y creatividad. Se reflexiona sobre cómo la poesía puede expresar sentimientos y experiencias.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de rimas: Se propone un juego con rimas en círculo, donde cada niño dice una palabra y los demás buscan palabras que rimen, reforzando la musicalidad.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué hace que un poema sea bonito o especial? Se registran ideas en un mural.
Desarrollo:
- Actividad 3: Reconociendo características de los poemas: Análisis de poemas sencillos para identificar versos, rimas, estrofas, figuras retóricas básicas. Se usan recursos visuales y ejemplos en carteles.
- Actividad 4: Escribir un poema colectivo: En el aula, en un cartel grande, entre todos crean un poema sobre la comunidad o la naturaleza, usando las características aprendidas.
Cierre:
- Lectura en voz alta del poema colectivo. Se invita a los niños a expresar qué les inspiró y qué aprendieron sobre la estructura de los poemas.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Escuchar y crear: Se escuchan diferentes poemas recitados por los docentes o grabados. Luego, en pequeños grupos, los niños crean una versión propia o adaptada.
- Actividad 2: Dinámica de empatía: Compartir momentos en los que las palabras o poemas ayudaron a expresar sentimientos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creando nuestro poema: Cada niño escribe un poema sencillo sobre un tema familiar (su familia, su mascota, su escuela) usando rimas o versos libres. Se apoya en ejemplos previos.
- Actividad 4: Decorando poemas: Con materiales artísticos, los niños decoran sus poemas para hacerlos especiales y significativos.
Cierre:
- Presentación de los poemas en pequeños grupos, fomentando la colaboración y la valoración del trabajo de cada uno.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión lúdica: Juego de "¿Qué aprendí?" donde los niños comparten una idea clave de la semana, usando dibujos o palabras.
- Actividad 2: Motivación final: Se comparte un poema motivador sobre la importancia de la comunidad y el cuidado del entorno.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del Producto: Los niños preparan una pequeña lectura dramatizada o presentación de sus poemas, acompañados de ilustraciones o decoraciones.
- Actividad 4: Reflexión y autoevaluación: Cada niño responde en su cuaderno qué aprendió, qué le gustó y qué le gustaría mejorar en sus poemas.
Cierre:
- Fiesta poética: Se realiza una pequeña ceremonia de valoración, donde cada niño comparte su poema, promoviendo la autoestima y el reconocimiento mutuo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Una Antología poética comunitaria creada por los niños, que incluye sus poemas, ilustraciones y reflexiones. La antología será presentada en una exposición en la escuela para compartir con la comunidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participación activa en actividades y creación de poemas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de las características de la poesía (rimas, versos, temática) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y originalidad en ilustraciones y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colaboración y respeto en trabajos en grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre lo aprendido y su relación con la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades grupales y creación de poemas.
- Listas de cotejo: para registrar participación, uso de características poéticas y colaboración.
- Rúbrica sencilla: para evaluar creatividad, comprensión y expresión oral.
- Preguntas abiertas: para que los niños expliquen qué aprendieron y qué les gustó de la poesía.
- Autoevaluación: mediante preguntas reflexivas en su cuaderno, como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo mejorar?".
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad y la valoración de la poesía como medio de expresión, en un enfoque inclusivo y comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.