Nombre del Proyecto | La Cápsula del Tiempo |
|---|---|
Asunto o Problema | Movimiento de independencia de México y personajes principales. |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Mes | Septiembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, indagación STEAM |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración, resolución de problemas |
Contenidos |
|
PDAs | Analiza sucesos de su vida para organizarlos en una narración coherente y significativa. |
(Fuente: Libro, Pág. 10-11)
La narración cuenta hechos significativos, usa adverbios y frases adverbiales, tiene orden y claridad en ideas, y emplea párrafos diferentes para ideas distintas. Se recomienda compartir las narraciones en comunidades, enriqueciendo con dibujos o recortes, promoviendo emociones y reflexiones sobre dificultades en la escritura y soluciones. También se destaca la importancia de la organización y el respeto en las presentaciones.*
Campo Formativo | Actividad |
|---|---|
Identificación | Iniciaremos recordando qué sabemos sobre la historia de México y su independencia. Para ello, en una lluvia de ideas, los niños expresarán personajes y eventos que recuerdan. Se puede realizar un mural colectivo con dibujos y palabras clave. |
Recuperación | Como recuperación de conocimientos previos, se propondrá un juego de "¿Quién soy?", donde cada niño representará un personaje importante del movimiento de independencia, y los demás harán preguntas para adivinarlo. Esto activa su memoria y motiva la participación. |
Planificación | En equipos, los estudiantes definirán qué personajes, hechos y valores incluirán en su cápsula del tiempo. Elaborarán un esquema de organización, asignando roles: investigador, dibujante, redactor y presentador. La maestra guiará para establecer los pasos a seguir y el tiempo estimado. |
Campo Formativo | Actividad |
|---|---|
Acercamiento | Cada equipo seleccionará un personaje o evento principal y realizará una investigación sencilla usando libros, internet o recursos visuales. Luego, crearán un cartel con datos básicos, imágenes y palabras clave. (Fuente: Libro, Pág. 10-11). |
Comprensión y producción | A partir de las investigaciones, los niños redactarán una narración corta, en la que expliquen quién fue su personaje y su importancia en la independencia. Utilizarán adverbios y frases adverbiales para dar énfasis y coherencia. Incorporarán dibujos o recortes para enriquecer su relato. Se fomentará la revisión en comunidad para mejorar ortografía y estructura. |
Reconocimiento | Presentarán su narración al grupo, usando apoyo visual y expresándose con respeto y entusiasmo. Reflexionarán sobre el proceso, qué aprendieron y qué dificultades tuvieron, compartiendo estrategias para superarlas. |
Corrección | En conjunto, revisarán las narraciones, proponiendo mejoras. La maestra facilitará una rúbrica sencilla para autoevaluar aspectos como claridad, organización, uso de adverbios y creatividad. |
Campo Formativo | Actividad |
|---|---|
Integración | Cada equipo integrará sus narraciones en la cápsula del tiempo, incluyendo dibujos, recortes y mensajes sobre los valores de libertad, valentía y justicia. Coordinarán la elaboración de la cápsula física o virtual. |
Difusión | Organizarán una exposición en el aula, donde cada equipo mostrará su trabajo, explicando qué aprendieron sobre su personaje y su contribución a la independencia. Se promoverá la expresión oral y el respeto en la escucha. |
Consideraciones | Reflexionarán en comunidad sobre cómo este proyecto les ayudó a entender la historia y a valorar los personajes y hechos históricos. Compartirán cómo podrían mejorar futuras cápsulas y qué otros temas les gustaría explorar. |
Avances | Evaluarán si lograron organizar y expresar la información de manera coherente y significativa, destacando sus habilidades de investigación, narración y colaboración. |
Fase | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Exploración y definición del problema | Dialogarán sobre qué personajes y hechos históricos son más relevantes y qué quieren que quede en la cápsula del tiempo. |
Fase 2 | Preguntas y hipótesis | Formularán preguntas como: ¿Por qué fue importante la independencia?, ¿Qué personajes fueron claves?, y propondrán hipótesis sencillas. |
Fase 3 | Análisis y conclusiones | Analizarán la información recolectada, sacarán conclusiones y decidirán qué incluir en su cápsula. |
Fase 4 | Diseño, creación y divulgación | Crear narraciones, ilustraciones, y presentar su cápsula en una exposición. Evaluarán el proceso y compartirán sus aprendizajes. |
Evidencia: La narración final de cada equipo, acompañada de dibujos, recortes y una breve exposición oral.
Criterios:
Este proyecto busca que los niños comprendan la historia de la independencia de México a través de una experiencia activa, creativa y colaborativa. Promueve el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, y el respeto por la historia y sus propios compañeros. Además, fomenta la valoración de la diversidad de expresiones y la construcción de una identidad histórica y cultural sólida, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.