Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicia con un diálogo en círculo: ¿Qué eventos naturales o humanos podrían afectar nuestra comunidad? (Recuperación de conocimientos previos).
- Presenta un mapa de la comunidad y pregunta: ¿Qué fenómenos naturales conocen que puedan ocurrir aquí? (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 180).
- Visualiza imágenes o videos cortos sobre fenómenos naturales y peligros en comunidades.
|
| Recuperación | - En grupos pequeños, los niños dibujan y comparten ejemplos de eventos que han escuchado o vivido en su comunidad.
- Utilizan material manipulable (dibujos, maquetas) para representar posibles peligros.
|
| Planificación | - En equipo, elaboran un plan de acción para investigar cómo la comunidad se prepara ante emergencias.
- Definen roles: quien recopilará información, quién hará carteles, quién hablará con la comunidad, etc. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 181).
- Elaboran un cronograma de actividades.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitan instituciones o lugares donde se manejan protocolos de protección civil (bomberos, protección civil).
- Participan en simulacros o actividades dirigidas por expertos (si están disponibles).
- Recogen información y materiales visuales sobre acciones de protección.
|
| Comprensión y producción | - En grupos, crean un cartel informativo sobre los eventos peligrosos y acciones de protección.
- Elaboran un folleto o video explicativo sobre cómo actuar en caso de sismo, huracán, etc. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 181).
- Elaboran un mural colaborativo que ilustre su plan comunitario de protección civil.
|
| Reconocimiento | - Los niños realizan una presentación oral del trabajo y explican qué aprendieron.
- Reflexionan sobre qué acciones fueron más útiles y cuáles podrían mejorar.
|
| Corrección | - En plenaria, revisan el plan y los productos, ajustando detalles o agregando ideas para fortalecer la propuesta.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Integran los productos en un plan comunitario visible, como un cartel o cartelera en la escuela o comunidad.
- Preparan una pequeña dramatización o simulacro para enseñar a otros niños y adultos qué hacer ante un peligro.
|
| Difusión | - Organizan una feria o exposición en la comunidad para presentar sus productos y explicar cómo actuar ante emergencias.
- Invitan a padres, maestros y vecinos a participar y valorar su trabajo.
|
| Consideraciones | - Reflexionan en equipo sobre lo que aprendieron y cómo mejorarán su participación en futuras emergencias.
- Dialogan sobre la importancia de la cultura de prevención y autoprotección.
|
| Avances | - Evalúan el impacto de su trabajo con una rúbrica sencilla: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué podemos mejorar?
|