Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | *Exploración inicial con modelos visuales del Sistema Solar, preguntando: "¿Qué saben sobre los planetas y sus características?"* |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | *Formulación de preguntas: "¿Cómo podemos representar las propiedades de los planetas?"* |
*Hipótesis: Los planetas tienen diferentes tamaños y temperaturas.* |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | *Construcción de modelos a escala, usando materiales manipulables, para comparar tamaño, temperatura y posición.* |
|---|---|---|
Fase 4 | Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación | *Propuesta: Crear un mural interactivo con datos y modelos del Sistema Solar, explicando sus propiedades.* |
*Evaluación: Presentación oral y visual del mural.* |
Complemento | Actividades Transversales |
|---|---|
Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Relación de los contenidos con actividades diarias: medir la masa de objetos, observar cambios de temperatura y relacionar con el clima.* |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
Presentamos | *Mostrar un video sobre cambios en los ecosistemas y su impacto.* |
*Pregunta: "¿Qué pasa con los animales y plantas cuando el ambiente cambia?"* |
Recolectemos | *Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el cuidado del medio ambiente?* |
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*Registro de ideas en carteles.* |
Formulemos | *Delimitación del problema: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar nuestro ecosistema escolar?* |
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Organizamos | *Formación de grupos para diseñar propuestas de acción: limpieza, reforestación, ahorro de agua.* |
Construimos | *Implementación de las propuestas en la escuela.* |
Comprobamos y analizamos | *Reflexión sobre los resultados, qué funcionó y qué se puede mejorar.* |
Compartimos | *Presentación de las acciones realizadas a la comunidad escolar y evaluación del impacto.* |