Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La narración y su orden lógico pág.
- Asunto o Problema Principal: Dificultad en la lectura, escritura, comprensión de palabras y textos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos seleccionados:
- *Lenguajes:* Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración).
- *PDA Lenguajes:* Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos del tipo mencionado.
- *Ciencias:* Propiedades de materiales: masa, longitud; relación entre estados físicos y temperatura.
- *PDA Ciencias:* Indaga, describe y modela componentes del Sistema Solar.
- *Ética y Sociedades:* Cuidado de los ecosistemas y su conservación.
- *PDA ÉTICA:* Indaga sobre cambios en el ecosistema, causas físicas o sociales.
- *Lo Humano y Comunitario:* Educación en sexualidad y hábitos de higiene.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | *Iniciaremos con una historia motivadora sobre cómo una comunidad enfrenta un problema de lectura y escritura.* |
*Actividad: Pregunta inicial en grupo: "¿Por qué es importante entender y organizar un texto de forma clara?"*
*Recuperación: Los niños compartirán experiencias previas sobre textos que hayan leído o escrito, identificando dificultades o logros.* (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
Recuperación | *Dinámica de mapas mentales: Los alumnos dibujarán lo que saben sobre narraciones y su estructura.* | |
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Planificación | *En equipos, definirán roles para crear un "Libro de la Comunidad" que incluya narraciones, con un esquema de contenido y tareas asignadas.* |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Actividad lúdica: "El cuento en cadena". Cada niño agrega una oración para construir una historia colectiva, enfocándose en el orden lógico.* |
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Comprensión y producción | *Ejercicio manipulativo: Usar tarjetas con partes de una narración (inicio, desarrollo, clímax, cierre) para ordenar y crear textos en parejas.* | |
Reconocimiento | *Presentación de los textos elaborados, con retroalimentación entre pares mediante rúbricas sencillas sobre coherencia y orden.* | |
Corrección | *Taller de revisión: Los niños corregirán sus textos en grupos, usando guías visuales de estructura narrativa.* |
Fase 3: Intervención | Integración | *Construcción de un mural colectivo con las narraciones corregidas y organizadas, con ilustraciones manipulables.* |
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Difusión | *Organizar una pequeña feria de lectura en la comunidad escolar donde compartan sus textos y expliquen el proceso.* | |
Consideraciones | *Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el orden en las narraciones y cómo podemos mejorar?* | |
Avances | *Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla: ¿Comprendieron la estructura?, ¿Participaron activamente?* |