Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Te veo, te creo y te cuido
• Asunto o Problema: La violencia, un tema con estadísticas altas en nuestro país
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Visualización de un video breve (3-4 minutos) con testimonios reales y estadísticas impactantes sobre violencia en México. Pregunta guía: ¿Qué sentimientos les provoca y qué creen que podemos hacer al respecto?

• Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):

Ronda de diálogo en círculo: Los estudiantes comparten qué saben sobre violencia, sus causas y consecuencias, vinculando conceptos previos de ciencias sociales y ética.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Introducción a la problemática: En equipos, los estudiantes indagan en estadísticas oficiales (INEGI, UNICEF) sobre violencia en México. Utilizan tabletas o computadoras para buscar datos y representan gráficamente (gráficos de barras).
(Fuente: Datos oficiales, Pág. 45)

• Actividad 4:

Debate guiado: ¿Por qué es importante entender las cifras y estadísticas? ¿Cómo nos ayudan a comprender la magnitud del problema? Usan mapas conceptuales digitales o carteles para organizar ideas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sienten respecto a la problemática?
• Registro en diario reflexivo: ¿Qué aspecto del tema les impactó más y por qué?

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: Cada estudiante recibe un perfil (ej. víctima, agresor, policía, testigo) y comparte su perspectiva en breve.
Pregunta: ¿Cómo se sienten en su rol y qué creen que puede reducir la violencia?

• Actividad 2:

Recapitulación rápida: ¿Qué relación tiene la violencia con nuestros derechos y responsabilidades? Se revisa el concepto de derechos humanos en formación cívica.

Desarrollo:

• Actividad 3:

En grupos, analizan noticias recientes relacionadas con violencia y seleccionan elementos clave (quién, qué, cuándo, dónde, por qué). Luego, usan estos datos para crear un mapa mental digital.

• Actividad 4:

Proyecto de investigación: ¿Qué acciones comunitarias o escolares pueden disminuir la violencia? Elaboran un esquema y discuten ideas en plenaria.

Cierre:

• Presentación breve de las propuestas en cartel o digital.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos implementar en nuestra escuela o comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Juego interactivo: "Encuentra la fracción", donde los estudiantes relacionan fracciones con porcentajes y decimales, vinculando con datos estadísticos del día anterior.

• Actividad 2:

Cuestionamiento: ¿Cómo podemos representar porcentajes y fracciones en gráficos para entender mejor las cifras?

Desarrollo:

• Actividad 3:

En equipo, convierten datos estadísticos sobre violencia en fracciones, decimales y porcentajes. Usan fichas manipulables o software educativo para practicar (ej. GeoGebra, Excel).
(Fuente: Libro, Pág. 102)

• Actividad 4:

Problema matemático contextualizado: "Si en una comunidad, el 35% de los jóvenes han sido víctimas de violencia, ¿cómo expresar esto como fracción y decimal?"
Resuelven en equipo y comparan resultados.

Cierre:

• Presentación de las conversiones y discusión sobre cómo los diferentes formatos facilitan la comprensión de datos sociales.
• Reflexión: ¿Por qué es importante manejar bien las fracciones y decimales en la vida cotidiana?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

Dinámica de empatía: leer un breve relato sobre una víctima de violencia y compartir emociones y posibles soluciones.

• Actividad 2:

Revisión: ¿Qué aprendieron sobre estadísticas, fracciones y derechos humanos? Se relaciona con la problemática social.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Creación de un mural digital o físico: cada grupo presenta un "mapa de riesgos" en su comunidad, identificando lugares y causas de violencia, usando datos estadísticos y mapas.

• Actividad 4:

Diseño de propuestas creativas (carteles, videos cortos, campañas digitales) para sensibilizar y prevenir la violencia, integrando datos y argumentos sólidos.

Cierre:

• Socialización de las propuestas y discusión sobre su impacto potencial.
• Autoevaluación breve: ¿Qué aprendí sobre el tema y qué puedo hacer para contribuir a la paz?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de "Verdadero o falso" con afirmaciones sobre violencia, estadísticas, derechos y fracciones. Fomenta discusión y análisis crítico.

• Actividad 2:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos durante la semana? ¿Cómo podemos aplicar este conocimiento para mejorar nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Un "Plan de Acción Comunitario para la Prevención de la Violencia" que integre datos estadísticos, propuestas cívicas, y representaciones visuales.
Cada grupo presenta su plan en cartel o digital, justificando sus decisiones con datos y argumentos.

• Actividad 4:

Feedback colaborativo: evaluación entre pares y autoevaluación del proceso de aprendizaje, considerando aspectos como creatividad, uso de datos, argumentación y colaboración.

Cierre:

• Reflexión final y compromiso personal: ¿Qué puedo hacer para promover la paz en mi entorno?
• Registro en portafolio de evidencias: fotos, mapas, textos y propuestas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Plan de Acción Comunitario para la Prevención de la Violencia" elaborado por cada grupo, que incluye análisis estadísticos, propuestas cívicas, campañas visuales y estrategias para reducir la violencia en su entorno. Este producto refleja la integración de conocimientos en matemáticas (conversiones de fracciones y decimales), ciencias (interpretación de datos), lenguaje (argumentación y exposición), y civismo (propuestas sociales).

Criterios de Evaluación:

• Precisión y claridad en la interpretación y conversión de datos estadísticos.
• Creatividad y pertinencia en las propuestas de acción.
• Argumentación sólida y uso correcto del lenguaje.
• Trabajo colaborativo y participación activa.
• Presentación visual coherente y atractiva.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, actividades grupales y reflexiones diarias.
• Registro de participación: listas de cotejo y bitácoras de trabajo en equipo.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento? ¿Qué puedo mejorar?
• Autoevaluación: cuestionarios cortos de metacognición y reflexión personal al final de cada día.
• Coevaluación: rúbricas sencillas para valorar la colaboración y calidad de productos, con retroalimentación constructiva.

Este plan promueve el pensamiento crítico, la empatía y la acción social, integrando conocimientos interdisciplinarios con un enfoque lúdico y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de adolescentes en su proceso formativo.