Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juegos de expresión corporal y dramatización de emociones.
- Actividad 2: Breve evaluación auto y coevaluación: ¿Qué emociones puedo expresar mejor?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaborar un mapa emocional personal y compartir en parejas.
- Actividad 4: Preparar una muestra final con dibujos, carteles y fotos, para exponer en la comunidad.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué nos llevamos de esta experiencia para mejorar nuestra convivencia emocional?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué se entregará?
Un "Libro de emociones" elaborado por cada niño, que incluye dibujos, frases, historias cortas y fotografías (si hubo registro fotográfico), donde reflejen cómo identifican, expresan y regulan sus sentimientos. Además, un cartel colectivo con normas emocionales para la comunidad escolar y social.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Expresa emociones con dibujos, palabras y gestos | ☑️ | ? | ? | |
Participa en actividades de diálogo y negociación | ☑️ | ? | ? | |
Contribuye en la elaboración de carteles y avisos | ☑️ | ? | ? | |
Demuestra comprensión de la importancia de regular emociones | ☑️ | ? | ? |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de expresión corporal, diálogo y creación de carteles.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la participación y expresión emocional.
- Autoevaluación: mediante preguntas reflexivas al final de cada semana, como: "¿Puedo expresar mejor cómo me siento?"
- Coevaluación: en parejas o pequeños grupos, valorando el respeto y la escucha activa.
- Rúbrica sencilla: para valorar la creatividad en dibujos, participación en diálogos y colaboración en la comunidad.
Este proceso busca fomentar la competencia emocional, el trabajo en equipo y el respeto por las emociones propias y ajenas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.