Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lotería de nuestras fiestas
- Asunto o Problema Principal: Costumbres y tradiciones, identidad nacional
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenidos:
- Registro y resumen de información consultada en diferentes fuentes (oral, escrita, audiovisual, táctil, sonora).
- Empleo de textos con instrucciones para juegos, elaboración de objetos, preparación de alimentos, etc.
- PDAs:
- Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados.
- Registra sobre un tema de interés mediante escritura, esquema, dibujo, fotografía o video a partir de la interacción con fuentes de información.
- Comparte o expone la información registrada.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una ronda de diálogo donde los niños compartan sus fiestas favoritas y tradiciones (recuperación de conocimientos previos).
- Presentar imágenes y objetos relacionados con las fiestas mexicanas (calaveras, piñatas, adornos).
- Preguntar: ¿Qué fiestas conocen?, ¿qué hacen en esas fiestas? (exploración inicial).
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| Recuperación | - Juego de "¿Qué fiesta es?" con tarjetas ilustradas de diferentes celebraciones.
- Escuchar un cuento corto sobre una festividad (ejemplo: Día de Muertos).
- Dibujar o contar qué les gusta más de esas fiestas (registro y expresión).
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| Planificación | - En grupos, decidir qué tradiciones quieren investigar más.
- Asignar roles: investigador, ilustrador, expositor.
- Elaborar un pequeño plan con qué información quieren recopilar y cómo la presentarán.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar la biblioteca o rincón de lecturas para buscar información sobre las fiestas seleccionadas (uso de textos con instrucciones).
- Observar videos cortos sobre las celebraciones.
- Realizar una actividad práctica: hacer una pequeña piñata o decorar una calavera de cartulina.
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| Comprensión y producción | - Registrar la información en esquemas sencillos, dibujos o videos (recordando el PDA: registrar información sobre un tema).
- Crear una "Lotería de fiestas" con imágenes y nombres de las tradiciones aprendidas.
- Practicar la lectura y reconocimiento de palabras relacionadas con las fiestas (alineación, direccionalidad).
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| Reconocimiento | - Presentar sus trabajos a la clase y recibir retroalimentación.
- Observar si lograron registrar y expresar la información correctamente.
- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les gustó.
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| Corrección | - Revisar los registros y productos con los niños.
- Ajustar detalles, corregir errores y reforzar conceptos clave como la secuencia de las tradiciones y la direccionalidad en textos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una pequeña feria de tradiciones donde los niños compartan sus productos (dibujos, videos, objetos)
- Utilizar la lotería creada para jugar y reforzar conocimientos.
- Participar en actividades artísticas relacionadas con las fiestas (canciones, bailes).
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| Difusión | - Invitar a padres y comunidad a una exposición de trabajos y productos.
- Grabar un video con los niños contando lo que aprendieron y compartirlo en la escuela o en una plataforma digital.
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| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre la importancia de nuestras tradiciones y cómo nos ayudan a entender nuestra cultura.
- Platicar sobre respeto y valoración de las diferentes fiestas y culturas.
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| Avances | - Evaluar si los niños logran registrar, compartir y comprender las tradiciones.
- Revisar si utilizan correctamente conceptos de orientación espacial y secuencias en sus productos.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla grupal sobre las fiestas que conocen.
- Dibujar sus celebraciones favoritas.
- Explorar objetos y adornos típicos de las fiestas mexicanas.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué celebramos esas fiestas?, ¿Qué objetos usan?, ¿Qué colores predominan?
- Investigar mediante libros y videos.
- Proponer hipótesis simples: "En la fiesta de Día de Muertos, hay calaveras y fotografías."
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar la información recopilada.
- Comparar diferentes tradiciones y reconocer patrones.
- Expresar en dibujos o pequeños escritos lo aprendido.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear una maqueta o dibujo grande de una festividad.
- Diseñar una tarjeta o cartel informativo.
- Compartir en clase lo aprendido mediante una exposición sencilla.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de materiales reciclados para elaborar objetos relacionados con las fiestas.
- Evaluar el entendimiento mediante preguntas y juegos.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia de las tradiciones y su valor cultural | - Preguntar: ¿Por qué son importantes las fiestas? ¿Qué nos enseñan sobre nuestras culturas?
- Compartir historias o anécdotas familiares relacionadas con las festividades.
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Recolectemos | Saber previo y necesidades de información | - Realizar un mural con dibujos y palabras sobre las fiestas que conocen.
- Pedir que expresen qué quieren aprender más.
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Formulemos | Definir con claridad el problema o tema de interés | - Formular en conjunto la pregunta: ¿Cómo podemos aprender y compartir nuestras tradiciones para que todos las conozcan?
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Organizamos | Planificación del trabajo en equipos | - Formar pequeños grupos y definir tareas: investigar, dibujar, preparar una exposición.
- Establecer tiempos y recursos.
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Construimos | Ejecutar las estrategias y actividades | - Realizar actividades de investigación, creación y práctica de presentaciones.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y el proceso | - Revisar los productos, hacer preguntas y reflexionar: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué fue difícil?
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar a la comunidad escolar las tradiciones, los productos y las historias aprendidas.
- Realizar una pequeña ceremonia o exposición.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Una “Lotería de nuestras fiestas” ilustrada y explicada por los niños, que podrán usar para jugar y compartir su conocimiento con la comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación:
- Las ilustraciones representan claramente la tradición o fiesta.
- Los enunciados o palabras están alineados, en orden correcto y son comprensibles.
- Los niños participan activamente en la explicación y en el juego.
- Se evidencia la investigación y participación en actividades creativas y de registro.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas para que los niños reflexionen: ¿Qué aprendí?, ¿Me gustó hacer la lotería?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con niveles:
- Participa activamente y expresa ideas.
- Usa correctamente los conceptos de orientación y secuencias.
- Comparte su conocimiento con entusiasmo.
Este enfoque fomenta el aprendizaje activo, contextualizado y significativo, promoviendo la identidad cultural, el pensamiento crítico y las habilidades comunicativas en nuestros niños de primer grado.