Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo la Expo Ganadera: la vida del campo y su aporte a nuestra comunidad
- Asunto o Problema Principal: Abordar sobre la economía del pueblo, así como las principales fuentes económicas de la vida en el campo.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Contenidos: Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
- PDAs: Producto final que refleje el conocimiento y valoración del territorio y los ecosistemas, elaborado por los niños y niñas en colaboración, y que comunique la importancia del cuidado del ambiente en la vida del campo y la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Conocer y reflexionar | Iniciar conectando con experiencias previas y motivando la curiosidad sobre la vida en el campo y su relación con la economía y los ecosistemas. | - Actividad de recuperación de conocimientos previos:
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¿Qué saben sobre el trabajo en el campo y las actividades económicas que allí se realizan?
Los niños dibujan o cuentan en voz sus ideas y experiencias relacionadas con el campo, la agricultura, las ganaderías y los recursos naturales.
- Dinámica: "Mi comunidad en una imagen" – cada niño crea un dibujo representando un aspecto del campo (granjas, animales, plantas, trabajos). Se comparte en grupos pequeños para activar la memoria y el interés. |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 2: Formular preguntas y explorar | Invitar a los niños a generar preguntas sobre la economía, las actividades en el campo y cómo se relacionan con los ecosistemas. | - Actividad de formulación de preguntas:
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¿Por qué en el campo hay tantos animales? ¿Cómo ayudan las plantas y los animales a las personas?
Los niños elaboran sus preguntas en un mural colectivo, usando imágenes y palabras.
Se presenta un video corto o imágenes sobre diferentes actividades económicas en el campo (ganadería, agricultura, comercio local). Se invita a los niños a expresar qué entendieron y qué dudas tienen.
- Lectura compartida: Fuente: Libro, Pág. X (sobre la importancia del ecosistema y la economía local). La lectura se realiza en voz alta y se discuten las ideas principales. |
Fase 3: Análisis y Conclusiones
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 3: Analizar y sacar conclusiones | Reflexionar sobre la información obtenida, relacionarla con sus conocimientos y comprender la importancia del equilibrio ecológico y económico. | - Actividad de análisis en grupos:
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Cada grupo recibe un escenario (dibujos o maquetas) que representa diferentes ecosistemas del campo y sus actividades económicas. Deben identificar qué elementos sustentan la vida y cómo se relacionan con la comunidad.
- Rueda de diálogo: Los niños comparten sus conclusiones, reforzando la valoración del ecosistema y su relación con la economía local.
- Reflexión escrita: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno natural y cómo podemos hacerlo en nuestro día a día? |
Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 4: Crear soluciones y compartir | Diseñar un producto final que comunique la importancia de valorar y cuidar los ecosistemas y las actividades en el campo. | - Construcción de un mural interactivo:
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Los niños elaboran un mural que muestre un ecosistema del campo, incluyendo animales, plantas, actividades humanas y acciones para su conservación. Se puede usar material reciclado, dibujos y textos cortos.
- Presentación del Producto: Cada grupo explica su mural, resaltando cómo las actividades económicas sustentan la vida en el campo y qué acciones pueden realizar para preservarlo.
- Evaluación entre pares: Uso de una rúbrica sencilla para valorar la creatividad, la información y el mensaje de cada mural. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
- Habilidades: pensamiento crítico, expresión oral, colaboración, resolución de problemas, valoración del medio ambiente.
- Vida Cotidiana: acciones cotidianas para el cuidado del entorno, como no tirar basura, cuidar las plantas y respetar la fauna.
- Evaluación: mediante preguntas reflexivas, participación en actividades y la calidad del producto final (mural). Se valorará el proceso y el aprendizaje, no solo el resultado.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mi mural del ecosistema del campo y su importancia
Criterios de Evaluación:
- Incluye elementos representativos del ecosistema y las actividades económicas.
- Explica cómo se relacionan y por qué es importante cuidarlos.
- Usa materiales variados y creativos.
- Trabaja en equipo y comparte sus ideas claramente.
Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso con la comunidad y el medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.