Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas
- Asunto o Problema: Argumentar acerca de la pertenencia de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favorecer el bienestar individual y colectivo.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. | Infieré el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
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Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable. | Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. |
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos (Enfoque en Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios y Problemas)
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de conversación en círculo: "¿Qué sabemos sobre nuestra comunidad y sus prácticas culturales?" (Utilizar imágenes y objetos representativos).
- Lluvia de ideas con dibujos y palabras sobre las prácticas culturales y necesidades del barrio o comunidad cercana.
- Registro en cartelera de intereses y conocimientos previos.
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| Recuperación | - Lectura guiada de un texto corto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) que describa prácticas culturales y ecosistemas locales.
- Preguntas abiertas para que expresen sus ideas y relacionen con su entorno.
- Juego de "Adivina qué es": con fotos de prácticas culturales y ecosistemas, para activar conocimientos previos.
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| Planificación | - En grupos, definir qué aspectos culturales y necesidades quieren explorar.
- Elaborar un plan de acción: tareas, roles y recursos necesarios.
- Crear un mapa conceptual en cartel para organizar las ideas y pasos a seguir.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o real a un espacio cultural o ecológico cercano (si es posible).
- Taller de reconocimiento de prácticas culturales a través de objetos manipulables y fotografías.
- Debate en pequeños grupos: ¿Cómo contribuyen estas prácticas a nuestro bienestar?
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| Comprensión y producción | - Elaboración de textos expositivos en grupos, usando el esquema problema-solución o causa-consecuencia, sobre cómo las prácticas culturales impactan en el ecosistema y bienestar.
- Uso de materiales manipulables (cartulinas, recortes, objetos) para crear murales o carteles.
- Presentación oral de los productos a la comunidad escolar.
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| Reconocimiento | - Revisión en equipo de los avances y dificultades mediante una rúbrica sencilla.
- Registro gráfico de logros en un mural colectivo.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos faltó por investigar?
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| Corrección | - Ajuste de los proyectos en base a la retroalimentación.
- Revisión de textos y productos con ayuda del docente, promoviendo la autoevaluación.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organización de una feria cultural y ecológica en el aula o comunidad.
- Presentación de los productos finales (carteles, textos, objetos).
- Participación en actividades de respeto y valoración del trabajo colectivo.
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| Difusión | - Invitar a familiares y miembros de la comunidad a visitar la feria.
- Uso de medios digitales (si hay acceso) para compartir los resultados en redes o blogs escolares.
- Creación de un mural digital o periódico comunitario.
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| Consideraciones | - Reflexión en grupo sobre la importancia de valorar la cultura y el medio ambiente.
- Discusión guiada: ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestras prácticas culturales y ecosistemas?
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| Avances | - Evaluar si se alcanzaron los objetivos propuestos mediante una rúbrica de logros y una breve reflexión individual.
- Planificar próximos pasos para seguir fortaleciendo el sentido de comunidad y sostenibilidad.
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Enfoque en Problemas y Actividades Creativas para Promover Inclusión y Pensamiento Crítico
- Uso de mapas conceptuales visuales y materiales manipulables para facilitar la comprensión.
- Incorporación de juegos de roles para explorar diferentes perspectivas culturales y ecológicas.
- Creación de un "Árbol de la comunidad" con hojas que representen prácticas culturales y acciones sustentables.
- Fomentar el diálogo respetuoso y la colaboración en todas las actividades, promoviendo la inclusión de todos los alumnos, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.
Producto y Evaluación
Producto (PDA)
Producto: Mural colectivo y presentación oral sobre prácticas culturales y ecosistemas locales.
Criterios de evaluación:
- Claridad y coherencia en la exposición (problema y solución).
- Uso correcto de vocabulario contextualizado.
- Creatividad y participación activa en la elaboración del mural.
- Capacidad para valorar prácticas culturales y ambientales desde una perspectiva crítica y respetuosa.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo contribuyó mi participación al trabajo en equipo?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, respeto, creatividad y comprensión del tema.
- Registro de avances: Observaciones del docente durante las actividades y productos finales.
Este diseño busca fortalecer en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una visión inclusiva, cultural y sustentable de su comunidad.