¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo "JUEGOS DEL LENGUAJE" para niños de 3 años en aula, basada en la metodología basada en problemas, con foco en los ejes de pensamiento crítico, identidad cultural, respeto y participación activa, adaptada a la edad y necesidades del grupo. La estructura está organizada en tablas para cada metodología, incluyendo fases, momentos y actividades sugeridas.
| Fase / Momento | Descripción | Actividades sugeridas para niños de 3 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Presentarles juegos tradicionales y lenguas de su comunidad (como canciones, cuentos o palabras en lenguas originarias) | Escuchar y observar imágenes y objetos relacionados con juegos y lenguas | Uso de imágenes, objetos y relatos sencillos, acompañados de expresiones faciales y gestos |
| Momento 2: Recuperación | Preguntar qué juegos y palabras conocen, qué les gusta, y qué quieren aprender | Rueda de palabras y frases cortas en su lengua materna y en otras lenguas | Escuchar activamente, repetir en voz alta, y realizar actividades de repetición y gesticulación |
| Momento 3: Planificación | Elaborar en conjunto actividades lúdicas, como juegos de palabras y canciones en diferentes lenguas | Crear listas sencillas de juegos y palabras en cartel o en papel, con apoyo visual | Participar en la selección de juegos y en la creación de carteles visuales |
| Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Introducir juegos del lenguaje como "El teléfono", "Las rimas", o "El cuento compartido" | Jugar en pequeños grupos, imitando sonidos y palabras, usando títeres o objetos | Uso de títeres, objetos y acompañamiento musical para facilitar la participación |
| Momento 5: Comprensión y producción | Realizar actividades de repetir, inventar y contar pequeñas historias o rimas | Repetir rimas, inventar palabras o frases cortas, contar en voz alta con ayuda | Uso de imágenes, gestos y apoyo visual para facilitar la comprensión y expresión |
| Momento 6: Reconocimiento | Celebrar los logros, reconocer a cada niño por su participación | Aplaudir, dar palabras de ánimo y mostrar sus producciones | Uso de refuerzos positivos, reconocimiento con stickers o caritas felices |
| Momento 7: Corrección | Sugerir mejoras en pronunciación y participación en un ambiente positivo | Repetir palabras o frases con apoyo, sin presión | Fomentar la autoevaluación mediante juegos y gestos que indiquen "bien hecho" |
| Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Compartir en grupo lo que han aprendido y producido | Presentar pequeñas "obras" orales, canciones o cuentos en grupo | Participación activa en actividades grupales, fomentando el respeto y la escucha |
| Momento 9: Difusión | Mostrar a otras clases o familias lo que han hecho | Presentar pequeñas dramatizaciones o canciones | Uso de disfraces o elementos visuales para motivar la presentación |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y qué más quieren aprender | Ronda de palabras, dibujos o pequeñas historias sobre su experiencia | Uso de dibujos y palabras sencillas para expresar sus ideas |
| Momento 11: Avances | Evaluar el proceso y planear nuevas actividades | Registro visual de sus logros en un mural | Uso de fotos, dibujos y palabras clave para valorar y motivar |
| Fase / Momento | Descripción | Actividades sugeridas para niños de 3 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Introducción | |||
| Momento 1: Conocimientos previos | Conversar sobre la diversidad natural en su comunidad y otros lugares | Mostrar fotos o objetos de plantas, animales y lugares de la comunidad | Uso de objetos reales, fotos y relatos sencillos, motivando la curiosidad |
| Momento 2: Identificación del problema | Preguntar qué quieren aprender acerca de su entorno natural y cultural | Dibujar o señalar objetos y lugares que les interesan | Uso de materiales visuales y actividades motrices para expresar sus intereses |
| Indagación | |||
| Momento 3: Preguntas de indagación | Formulación de pequeñas preguntas sobre elementos naturales o culturales | Repetir y explorar con ayuda, mediante juegos o recorridos en el aula | Uso de preguntas abiertas y actividades sensoriales para explorar |
| Momento 4: Explicación inicial | Observar, manipular y explorar objetos para entender su entorno | Experimentar con plantas, agua, arena o sonidos | Orientación guiada, juegos sensoriales y manipulación segura |
| Concluir | |||
| Momento 5: Conclusiones | Compartir ideas y descubrimientos, relacionándolos con su comunidad | Dibujar o contar lo que descubrieron, con ayuda de imágenes y canciones | Uso de cuentos, canciones y actividades manuales para expresar conclusiones |
| Momento 6: Diseño propuesta | Crear pequeñas propuestas o proyectos sencillos (por ejemplo, plantar una semilla) | Participar en actividades de plantación y observación | Uso de actividades prácticas y acompañamiento para fortalecer la participación |
| Momento 7: Evaluación y divulgación | Mostrar lo aprendido a la comunidad escolar y familiar | Presentar dibujos, canciones o dramatizaciones | Uso de recursos visuales y dramatizaciones sencillas para comunicar sus conocimientos |
| Fase / Momento | Descripción | Actividades sugeridas para niños de 3 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Presentación | |||
| Momento 1: Plantear la reflexión inicial | ¿Qué celebraciones y tradiciones conocen? | Conversar con imágenes o cuentos sobre festividades y tradiciones | Uso de cuentos, canciones y objetos relacionados con celebraciones |
| Momento 2: Recolectar saber previo | Preguntar qué saben y qué quieren aprender más | Dibujar o señalar en carteles lo que ya saben | Uso de fotos, dibujos y actividades sensoriales para motivar el diálogo |
| Formulación | |||
| Momento 3: Definir el problema | ¿Por qué son importantes las celebraciones? | Dramatizaciones o juegos de roles sobre tradiciones | Uso de disfraces, objetos y canciones tradicionales |
| Momento 4: Organización | Formar equipos y planear actividades | Participar en la organización de una pequeña celebración o exposición | Actividades en grupo, respetando turnos y materiales |
| Construcción y ejecución | |||
| Momento 5: Ejecutar estrategias | Realizar actividades como decorar, preparar comidas o cantar canciones | Participar en actividades prácticas, manualidades y canto | Uso de actividades guiadas y materiales adaptados a su edad |
| Momento 6: Evaluación | Analizar y valorar lo que aprendieron sobre las tradiciones | Mostrar sus trabajos y contar qué aprendieron | Uso de expresiones sencillas y refuerzos positivos |
| Momento 7: Socializar | Compartir con otras clases o con la comunidad | Presentar en una pequeña ceremonia o exposición | Actividad lúdica y festiva, promoviendo el orgullo cultural |
| Fase / Momento | Descripción | Actividades sugeridas para niños de 3 años | Adaptaciones para su nivel |
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| Inicio | |||
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer su propia identidad, cultura y comunidad | Cuentos, fotos y actividades sobre su familia y comunidad | Uso de fotos familiares y objetos culturales, actividades sensoriales |
| Etapa 2: Conocer y querer saber | Identificar qué valores y tradiciones quieren aprender | Dibujar o señalar lo que más les gusta de su cultura | Uso de dibujos, canciones y relatos cortos |
| Planificación | |||
| Etapa 3: Planificar el servicio | Decidir qué acciones pueden hacer para ayudar o compartir | Participar en actividades sencillas como decorar un mural o preparar un pequeño regalo | Actividades manuales, cortas y en equipo, respetando turnos |
| Etapa 4: Ejecutar | Realizar actividades de servicio solidario | Participar en la realización del proyecto, como decorar o preparar algo | Supervisión cercana, actividades cortas y lúdicas |
| Evaluación y reflexión | |||
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Mostrar lo que hicieron y reflexionar sobre la experiencia | Contar en grupo qué hicieron, dibujar o hacer una pequeña exposición | Uso de historias, dibujos y expresiones sencillas para valorar la experiencia |
Este esquema busca fomentar en los niños el interés por el lenguaje y la cultura, promoviendo su participación activa, respeto y reconocimiento de su identidad, en un entorno lúdico, significativo y adaptado a su edad.
¿Quieres que prepare también un cronograma mensual o actividades específicas para cada semana?