Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial en círculo donde niñas y niños expresen qué saben sobre sus orígenes, historias familiares y tradiciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Dibujo colectivo en mural, representando su comunidad y familia, para visualizar lo que ya conocen.

Recuperación

• Juego de "Adivina quién soy": cada alumno comparte un dato curioso sobre sus raíces, y otros adivinan quién es.
• Mapa de historias familiares en cartulina, donde cada niño ubica su lugar de origen y comparte una anécdota.

Planificación

• En equipo, diseñan un plan para crear un reportaje oral y visual sobre sus orígenes.
• Asignan roles: entrevistador, reportero, artista visual, presentador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita virtual o real a lugares de interés comunitario o familiar, con preguntas preparadas.
• Entrevista a miembros de la familia o comunidad, grabando audios o videos.

Comprensión y producción

• Elaboración de un guion para el reportaje, incluyendo información investigada y elementos artísticos.
• Uso de materiales manipulables: fotos, objetos representativos, dibujos.
• Creación de un video o presentación oral con apoyo visual.

Reconocimiento

• Presentación del reportaje a la clase y comunidad escolar.
• Reflexión grupal sobre lo aprendido y los desafíos encontrados.

Corrección

• Revisión conjunta de los reportajes, proponiendo mejoras en contenido y presentación.
• Ajuste de guiones y materiales según retroalimentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural o libro digital que recopile los reportajes realizados.
• Ensayo general para fortalecer la confianza y la expresión oral.

Difusión

• Presentación del producto final en un evento escolar o comunidad.
• Uso de recursos visuales y tecnológicos para compartir con padres y vecinos.

Consideraciones

• Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, qué aprendieron sobre sus raíces y cómo se sintieron.
• Discusión sobre la importancia de valorar la diversidad cultural.

Avances

• Evaluación del impacto en el conocimiento y autoestima de los niños.
• Planificación de actividades futuras relacionadas con la historia familiar y comunitaria.