Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Sobre cuentos y poemas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Tradiciones, Violencia entre pares
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Características de cuentos y poemas, autores mexicanos, creación literaria, lectura en voz alta, organización de recitales.
PDAs: Elaboración de un recital literario que incluya cuentos y poemas de autores mexicanos, con una socialización en comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben sobre cuentos y poemas?" (cada niño comparte una idea o recuerdo).
• Actividad 2: Juego de "Adivina el texto": mostrar imágenes o fragmentos cortos y que los niños identifiquen si es cuento, poema o leyenda, reforzando conceptos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 61).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción creativa: leer en voz alta el poema "Pegasos, lindos pegasos" de Antonio Machado (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 59). Conversar sobre las características del poema y del texto en general.
• Actividad 4: Analizar las características del poema y compararlas con las del cuento, usando una tabla en cartel (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 60).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos gustaría aprender o crear en relación con los cuentos y poemas? Compartir ideas y motivar la participación.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Palabras mágicas": los niños dicen palabras relacionadas con cuentos y poemas que conocen o que les gustaría leer.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué características tienen los cuentos y poemas? (preguntas orales y discusión).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: cada niño escribe un cuento corto sobre algún animal de su comunidad, usando materiales manipulables (hojas, colores, recortes). (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 61).
• Actividad 4: Creación de un poema sencillo inspirado en su cuento, con ayuda del maestro y en grupos pequeños.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los cuentos y poemas creados, valorando aspectos positivos y posibles mejoras en la expresión oral y escritura.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?": adivinar personajes o autores mexicanos destacados en literatura infantil, usando pistas breves.
• Actividad 2: Investigar en la biblioteca escolar o en recursos digitales sobre un autor mexicano que les interese (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 65).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar una pequeña biografía del autor elegido, destacando aspectos sociales e históricos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 66).
• Actividad 4: Seleccionar un fragmento de un cuento o poema del autor para compartir en el recital, analizando por qué eligieron esa parte.

Cierre:

• Socialización en grupos: ¿Qué aprendieron del autor? ¿Por qué eligieron ese texto? Reflexión sobre la importancia de conocer la cultura mexicana en la literatura.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ensayo colectivo: organización del recital literario. Preguntas guía: ¿Qué textos presentaremos? ¿En qué orden? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 64).
• Actividad 2: Elaboración de invitaciones visuales para la comunidad, promoviendo la participación familiar y escolar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayo general del recital: los niños practican en pequeños grupos, con atención a la expresión, volumen y postura, usando materiales útiles (carteles, disfraces, decoraciones).
• Actividad 4: Preparar el escenario: decorar con elementos naturales de la comunidad, usar materiales reciclados y promover la creatividad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué sentirán al presentar su texto en público? ¿Qué les gustaría mejorar?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Repaso y motivación: recordar los aprendizajes de la semana a través de un mural colectivo o collage de ideas y textos que crearon.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los autores mexicanos? ¿Qué textos les gustaron más? ¿Qué fue difícil?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del recital literario: cada grupo lee o recita su cuento o poema, siguiendo las orientaciones para expresarse con seguridad y claridad.
• Actividad 4: Socialización con la comunidad escolar, invitando a familiares y compañeros a disfrutar del evento.

Cierre:

• Evaluación participativa: cada niño comparte qué fue lo que más disfrutó y qué aprendió, usando una rúbrica sencilla de autoevaluación y coevaluación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un Recital Literario Comunitario donde cada grupo presenta un cuento o poema de autores mexicanos, acompañado de una breve explicación de su elección y contexto.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de escritura, lectura y ensayos, registrando avances y dificultades.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada día, como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó o no me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Rúbricas sencillas para autoevaluación y coevaluación, centradas en la expresión oral, participación activa y creatividad.
• Listas de cotejo para evaluar la participación en actividades grupales y el cumplimiento del plan de trabajo.
• Registro de avances en el portafolio de textos, biografías y preparativos para el recital.

Este diseño promueve la participación activa, el reconocimiento cultural, la creatividad y la reflexión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades del grupo.