Fase 1: Planeación | *Identificación* | - Charla inicial: Conversamos sobre qué saben de su comunidad y cómo ha cambiado con el tiempo. Se les invita a pensar en personajes, lugares y hechos importantes (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Mapa mental colectivo: En equipo, dibujan lo que creen que es importante de su comunidad y sus historias (material: papel, marcadores).
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| *Recuperación* | - Juego de recuerdos: Cada niño comparte una historia o recuerdo sobre su comunidad. Se registran en una línea del tiempo simple (material: cuerda, tarjetas).
- Pregunta guía: ¿Cómo ha cambiado nuestra comunidad en los últimos años? ¿Qué historias podemos contar?
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| *Planificación* | - Definir roles: Se asignan tareas: investigadores, escritores, ilustradores.
- Elaboración del plan: En grupo, diseñan el cronograma de actividades y acuerdan qué historia quieren contar.
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Fase 2: Acción | *Acercamiento* | - Visita a la comunidad: Salida para recopilar información visual y oral: fotos, objetos, entrevistas breves (con apoyo de adultos).
- Recuento de historias: Escuchan relatos de adultos y vecinos, promoviendo la interculturalidad.
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| *Comprensión y producción* | - Elaboración del relato: Cada grupo escribe una historia en orden cronológico, apoyándose en las entrevistas y datos recopilados (Fuente: Libro, Pág. 47).
- Actividades creativas: Dibujan escenas y personajes de su historia, usando materiales manipulables (cartulina, plastilina).
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| *Reconocimiento* | - Presentación interna: Cada grupo comparte su historia con la clase, recibiendo retroalimentación positiva y sugerencias.
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| *Corrección* | - Revisión grupal: Mejoran su texto con ayuda del docente, verificando el orden cronológico y la coherencia.
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Fase 3: Intervención | *Integración* | - Creación de un mural comunitario: Ilustran y escriben fragmentos de sus historias en un mural en la escuela o en un espacio comunitario.
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| *Difusión* | - Exposición pública: Invitan a la comunidad a visitar el mural y escuchar las historias en una feria cultural. Se puede usar un formato de cuentacuentos o teatro breve.
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| *Consideraciones* | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad? ¿Qué historias les parecieron más significativas? Se registra en un diario reflexivo.
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| *Avances* | - Evaluación formativa: Compartir qué les gustó y qué mejorar en el proceso. Se revisan los textos y producciones para valorar el esfuerzo y la creatividad.
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