Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de diálogo: ¿Qué palabras aprendieron ayer? ¿Qué significa cada una para ustedes? Escribir en el pizarrón las palabras clave.
• Actividad 2: Juego de roles: Representar en dramatización una comunidad indígena que cuida el agua y otra que la contamina. Reflexionar sobre las consecuencias y valores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura y análisis colectivo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 13-14): Leer y discutir el texto sobre el significado de las palabras clave relacionadas con el agua, haciendo énfasis en su relación con la cultura y la sustentabilidad.
• Actividad 4: Elaboración de un glosario visual: Cada equipo crea una ficha con una palabra clave y su definición, acompañada de un dibujo o símbolo representativo.

Cierre:

• Compartir las fichas y explicar en qué consiste cada concepto, reforzando el aprendizaje y promoviendo la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Lluvia de ideas: ¿Qué acciones cotidianas dañan o ayudan a cuidar el agua? Listar en la pizarra.
• Actividad 2: Juego interactivo: “¿Qué hago con el agua?” con tarjetas: El docente muestra acciones, y los alumnos dicen si ayudan o dañan el recurso, justificando su respuesta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: En grupos, diseñar un cartel informativo sobre cómo cuidar el agua en su comunidad, incluyendo descripciones, dibujos y consejos. Usar materiales manipulables y recursos visuales.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición oral para presentar el cartel, promoviendo la expresión y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué acciones pueden comenzar a hacer para cuidar el agua? Escribir en un mural colectivo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras clave relacionadas con el agua y los ecosistemas.
• Actividad 2: Revisar y reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué aspectos del cuidado del agua nos parecen más importantes? ¿Qué acciones podemos implementar en casa y en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Un “Retrato Hablado” del ecosistema acuático local, describiendo su importancia, problemática y acciones de cuidado, ilustrado con dibujos o fotos. Cada grupo construye su retrato y lo presenta a la clase.

Cierre:

• Presentación de los retratos hablados, discusión y retroalimentación. Reflexión final: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestro entorno acuático?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un “Retrato Hablado” del ecosistema acuático local, que incluye una descripción detallada de su importancia, problemáticas actuales (contaminación, desaparición) y propuestas de cuidado. Además, cada retrato será ilustrado con dibujos o fotos.

¿Cómo?
El producto se realiza en grupos, integrando investigación, creatividad y reflexión, y será presentado oralmente en clase.

Criterios de evaluación: