Fase 1: Planeación | Identificación | - Introducir el tema mediante una historia local o una leyenda de la comunidad que involucre mensajes importantes, para activar la curiosidad y conocimientos previos.
- Conversar sobre qué saben acerca de textos informativos y su utilidad en la comunidad.
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| Recuperación | - Realizar un mural colectivo donde los niños compartan ideas y ejemplos de textos informativos que hayan visto en su comunidad (carteles, anuncios, folletos).
- Juego de "¿Qué es esto?" usando imágenes de textos informativos y no informativos para distinguirlos.
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| Planificación | - Formar equipos y definir roles para buscar, leer y analizar textos informativos de la comunidad.
- Establecer el cronograma y los productos a realizar, como un boletín o cartel informativo.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar un lugar comunitario (plaza, biblioteca, centro de salud) para recopilar ejemplos de textos informativos locales.
- Crear un mapa conceptual visual sobre las características de estos textos.
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| Comprensión y producción | - En equipos, parafrasear y ejemplificar planteamientos que expongan en un texto informativo, usando ejemplos de textos recolectados.
- Elaborar un texto informativo sobre un hecho local que impacte a la comunidad, usando un lenguaje claro y visuales adecuados.
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| Reconocimiento | - Crear una rúbrica sencilla para autoevaluar y coevaluar la comprensión y calidad de los textos producidos (claridad, precisión, organización).
- Reflexionar en plenaria sobre los logros y dificultades en la producción.
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| Corrección | - Revisar los textos en conjunto, ajustando aspectos de contenido y forma colaborativamente.
- Incorporar retroalimentación de docentes y compañeros.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una feria comunitaria de textos informativos, donde los niños presenten sus productos (carteles, folletos, vídeos cortos).
- Realizar dramatizaciones o narraciones orales de los textos informativos.
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| Difusión | - Compartir los textos en diferentes espacios comunitarios como la escuela, la plaza o las redes sociales comunitarias.
- Invitar a familias y líderes comunitarios a la exposición.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo los textos informativos pueden contribuir a la comunidad y su cultura.
- Discutir sobre la importancia de entender y comunicar hechos relevantes.
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| Avances | - Evaluar el impacto del proyecto en la comunidad y en los niños mediante debates y encuestas.
- Planificar posibles pasos futuros para seguir promoviendo la lectura y escritura en la comunidad.
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