Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi nombre es importante
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer, escribir y usar su nombre en diferentes contextos escolares y comunitarios.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
- Ejes Articuladores: Inclusión, Participación comunitaria
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | Escribe su nombre en la lengua materna y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDAs | Escribe su nombre y lo usa en diferentes situaciones, promoviendo la inclusión y participación en su comunidad escolar y familiar. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación inicial: "¿Qué sabemos sobre nuestros nombres?" (recuperación de conocimientos previos).
- Dibuja o comparte en grupo un dibujo de tu nombre. (Material: tarjetas con nombres, dibujos). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Recuperación | - Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?", donde cada niño muestra su nombre en una tarjeta y explica qué significa para él.
- Charla sobre la importancia de su nombre en su identidad.
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| Planificación | - En equipo, los niños diseñan un cartel con su nombre y un dibujo que lo represente.
- Se asignan roles para crear un mural colectivo con los nombres de todos.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad lúdica: "El juego del espejo", donde los niños repiten y escriben su nombre en diferentes materiales (papel, plastilina, tela).
- Creación de un rincón con letras y nombres. (Material: letras magnéticas, plastilina, cartulinas).
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| Comprensión y producción | - Elaboración de etiquetas con los nombres para marcar sus útiles y espacios en el aula.
- Escribir su nombre en una hoja y compararlo con los de sus compañeros, usando espejos o lupas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentación de sus trabajos ante el grupo, explicando qué significa su nombre y por qué es importante.
- Rúbrica sencilla para autoevaluar si escribieron su nombre claramente.
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| Corrección | - Actividad de corrección: Revisar juntos los nombres escritos, corregir errores y decorar los nombres con colores y dibujos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural con todos los nombres y dibujos, promoviendo la participación de toda la comunidad escolar.
- Integrar los nombres en actividades diarias, como marcar asistencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Difusión | - Organizar una pequeña exposición en la escuela donde los niños compartan sus nombres y expliquen su significado.
- Invitar a las familias a ver el mural y reconocer los nombres de sus hijos.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres?
- Pregunta para promover pensamiento crítico: ¿Por qué es importante que todos tengan un nombre en la escuela?
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| Avances | - Evaluar si los niños pueden escribir y reconocer su nombre y el de sus compañeros con confianza.
- Planear actividades futuras para reforzar el uso del nombre en diferentes contextos.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización | - Conversar con los niños sobre la importancia de sus nombres en la comunidad escolar y familiar.
- Dibujar sus nombres y compartir historias relacionadas.
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar qué saben sobre la historia de sus nombres y qué quieren aprender.
- Investigar en casa con las familias sobre el significado de sus nombres.
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Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - Diseñar un pequeño libro o cartel con los nombres y significados de cada niño.
- Organización de actividades para compartir y aprender los nombres en la comunidad escolar.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Acción comunitaria | - Realizar una feria de nombres donde los niños presenten sus trabajos a las familias y compañeros.
- Ayudar a la comunidad a identificar a los niños en eventos escolares con sus nombres visibles.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión y valoración | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo ayudaron a su comunidad.
- Pedir a las familias que compartan cómo les pareció la actividad y qué aprendieron los niños.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Escribe su nombre claramente en diferentes soportes | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce y compara su nombre con el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades de la comunidad escolar | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre la importancia de su nombre y su identidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Cartel colectivo con los nombres y dibujos de todos los niños, que será exhibido en el aula y en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
- Los nombres están escritos claramente y en orden.
- Cada niño participó en la elaboración y presentación.
- Incluyen elementos creativos y representativos de su identidad.
- Participan en la explicación del cartel a la comunidad.
Esta planeación busca fortalecer en los niños el reconocimiento y uso de su nombre, promoviendo la inclusión, la participación activa y el sentido de pertenencia en su comunidad escolar y familiar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.