Identificación

• Realizar un diagnóstico inicial mediante actividades de lectura y análisis de textos literarios que contienen juegos de palabras, caló y extranjerismos, identificando su uso y función.
• Crear un mapa conceptual colectivo sobre las diferentes formas en que la lengua refleja identidad cultural y dinamismo, integrando conocimientos previos de las materias de Español, Historia y Literatura.
• Debatir sobre la relevancia social y cultural de entender estos recursos en los textos para la comprensión intercultural y la diversidad lingüística (ejemplo: análisis de textos de autores como Juan José Flores o fragmentos de "Los de abajo").

Recuperación

• Sistematizar conocimientos previos mediante mapas mentales que relacionen:
  — Lengua y cultura (Historia).
  — Recursos lingüísticos (Español).
  — Contexto social y cultural de los textos (Literatura).
• Realizar lluvias de ideas sobre textos que conozcan que incluyen juegos de palabras, caló o préstamos, y su impacto en la comprensión y la percepción cultural.

Planificación

• Diseñar un plan de trabajo colaborativo con objetivos SMART:
  — Analizar la presencia y función de recursos lingüísticos en textos literarios.
  — Investigar y documentar el uso de caló, extranjerismos y neologismos en textos actuales y tradicionales.
  — Elaborar productos digitales que expliquen estos recursos en contextos reales.
• Asignar roles (investigadores, redactores, presentadores, diseñadores) y definir cronogramas claros.