Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Función de la energía
Asunto o Problema Principal: Comprensión lectora y uso responsable de la energía en la comunidad
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad local
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en proyectos, investigación activa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ciudadanía responsable, innovación y tecnología
Contenidos y PDAs seleccionados:
Materia | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Tecnología | Usos e implicaciones de la energía en procesos técnicos | Comprender la función de la energía en sistemas técnicos y su impacto social y ambiental para decisiones responsables. |
Lengua | Lectura comprensiva, argumentación y exposición oral | Analizar textos informativos sobre energía y comunicar ideas de forma clara y crítica. |
Cívica | Uso responsable y sustentable de recursos naturales | Promover acciones comunitarias para el uso racional de la energía. |
Ciencias | Fuentes, tipos y transformación de la energía | Identificar diferentes fuentes de energía y su impacto en el entorno. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Presentar un video dinámico y atractivo sobre las diferentes formas de energía que usamos en nuestra comunidad (energía solar, eólica, eléctrica). Preguntar: “¿Cómo creen que la energía afecta nuestras vidas diarias y nuestro entorno?”
- Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):
Realizar un mapa conceptual colaborativo en el que los estudiantes compartan ejemplos de energía que conocen y usan en su comunidad, relacionando con conocimientos previos de ciencias y tecnología.
Desarrollo:
- Actividad 3:
Lectura guiada del capítulo sobre “Fuentes de energía” del libro de ciencias (Fuente: Libro, Pág. 45).
Análisis en grupos pequeños de diferentes tipos de energía y sus implicaciones sociales y ambientales. Uso de recursos digitales interactivos para profundizar en la transformación de energía y su impacto (ej. simuladores).
- Actividad 4:
Debate sobre: “¿Qué fuente de energía sería la más adecuada para nuestra comunidad y por qué?” Promover el argumentar y la escucha activa, vinculando con el eje de pensamiento crítico.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la importancia de entender las fuentes de energía? ¿Cómo podemos aplicar esto en decisiones responsables?
- Registro en diario de aprendizaje: “¿Qué información me llevo y qué dudas tengo aún?”