Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Función de la energía
Asunto o Problema Principal: Comprensión lectora y uso responsable de la energía en la comunidad
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad local
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en proyectos, investigación activa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ciudadanía responsable, innovación y tecnología

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Presentar un video dinámico y atractivo sobre las diferentes formas de energía que usamos en nuestra comunidad (energía solar, eólica, eléctrica). Preguntar: “¿Cómo creen que la energía afecta nuestras vidas diarias y nuestro entorno?”

• Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):

Realizar un mapa conceptual colaborativo en el que los estudiantes compartan ejemplos de energía que conocen y usan en su comunidad, relacionando con conocimientos previos de ciencias y tecnología.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Lectura guiada del capítulo sobre “Fuentes de energía” del libro de ciencias (Fuente: Libro, Pág. 45).
Análisis en grupos pequeños de diferentes tipos de energía y sus implicaciones sociales y ambientales. Uso de recursos digitales interactivos para profundizar en la transformación de energía y su impacto (ej. simuladores).

• Actividad 4:

Debate sobre: “¿Qué fuente de energía sería la más adecuada para nuestra comunidad y por qué?” Promover el argumentar y la escucha activa, vinculando con el eje de pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la importancia de entender las fuentes de energía? ¿Cómo podemos aplicar esto en decisiones responsables?
• Registro en diario de aprendizaje: “¿Qué información me llevo y qué dudas tengo aún?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Juego de roles: cada grupo representa un tipo de energía (solar, eólica, fósil). Presentan en 2 minutos sus ventajas y desventajas.

• Actividad 2:

Recapitulación de conceptos clave del día anterior mediante un juego de preguntas rápidas en plataformas digitales (Kahoot o Mentimeter).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Investigar en sitios confiables (páginas de instituciones especializadas o videos educativos) acerca de los beneficios y riesgos de diferentes fuentes de energía.
Elaborar un mapa mental en cartulina o digital que destaque las implicaciones sociales, económicas y ambientales.

• Actividad 4:

Taller de propuestas: en equipo, diseñar una propuesta para mejorar el uso energético en su comunidad, considerando aspectos sostenibles y responsables.

Cierre:

• Compartir las propuestas en plenaria y recibir retroalimentación crítica.
• Reflexión individual: ¿Qué propuesta sería más factible y por qué?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Mostrar una infografía o video sobre los impactos del uso desmedido de energía en el medio ambiente.
Pregunta guía: “¿Qué pasaría si no gestionamos responsablemente la energía en nuestra comunidad?”

• Actividad 2:

Relacionar conceptos con experiencias propias y conocimientos previos: ¿Han visto o vivido problemas por mal uso de energía en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Análisis crítico de casos reales (ej. apagones, contaminación por combustibles fósiles).
Discusión en grupos: ¿Qué soluciones propondrían para estos problemas?

• Actividad 4:

Elaboración de un cartel informativo digital o físico que comunique buenas prácticas para el ahorro y uso responsable de la energía, dirigido a la comunidad escolar y familiar.

Cierre:

• Socialización de los carteles y discusión sobre cómo difundir estos mensajes.
• Reflexión: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestro entorno para contribuir con un uso responsable de la energía?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Presentar un experimento sencillo en clase: cómo generar energía eléctrica con una pila, un LED y materiales caseros.

• Actividad 2:

Conectar la actividad con conocimientos previos de ciencias y tecnología: ¿De qué manera podemos transformar energía en diferentes formas?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Proyecto de investigación: crear un prototipo de “Energía renovable en miniatura”.
En equipos, diseñar y construir un modelo simple (ej. una pequeña turbina eólica, panel solar casero).

• Actividad 4:

Documentar el proceso y preparar una breve exposición oral, argumentando las ventajas de la energía renovable y sus posibles aplicaciones en su comunidad.

Cierre:

• Presentaciones rápidas de cada equipo y retroalimentación.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las energías renovables y cómo podrían implementarlas en su entorno?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Video testimonial de un miembro de la comunidad que ha implementado proyectos de energía sustentable.

• Actividad 2:

Discusión en grupos: ¿Cómo podemos involucrar a nuestra comunidad en el uso responsable y en proyectos de energía sustentable?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Elaboración de un plan de acción comunitario: cada grupo propone un proyecto de sensibilización o intervención para promover el uso racional de energía en su comunidad, considerando recursos, impacto social y sostenibilidad.

• Actividad 4:

Presentación de los planes ante la clase, discusión y retroalimentación crítica.

Cierre:

• Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia del compromiso social.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí, qué puedo mejorar, qué acciones concretas puedo realizar?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Plan de acción comunitario para el uso responsable de la energía” elaborado por equipos, que incluya propuestas concretas, estrategias de difusión y actividades para sensibilizar a la comunidad. Este producto integrará conocimientos científicos, tecnológicos, cívicos y habilidades de comunicación, y será presentado en un foro comunitario o en un evento escolar.

Criterios de evaluación:

• Claridad y pertinencia de las propuestas.
• Creatividad en las estrategias de difusión.
• Capacidad de argumentación y trabajo colaborativo.
• Reflexión sobre la responsabilidad social y ambiental.
• Uso adecuado de conocimientos interdisciplinarios.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Participación activa, interés, y colaboración en actividades.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo aplicarías esto en tu comunidad?
• Registro de participación: Diario de aprendizaje y bitácora de actividades.
• Autoevaluación: Reflexiones escritas sobre su proceso, dificultades y logros.
• Coevaluación: Retroalimentación entre pares en actividades grupales y en la presentación del plan de acción.

Este enfoque promueve la metacognición, la responsabilidad social y el pensamiento crítico, formando estudiantes comprometidos y conscientes de su papel en el cuidado del entorno y el uso racional de la energía.