Proyecto Didáctico: La noticia y el periodismo
Información Básica del Proyecto
Elemento | Descripción |
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Nombre del Proyecto | La noticia y el periodismo |
Asunto o Problema | Cómo realizar una noticia o entrevista informativa en la comunidad |
Tipo | Por fases metodológicas |
Escenario | Escuela y comunidad local |
Metodología(s) | Basado en problemas y proyectos comunitarios |
Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura, escritura y comunicación |
Contenidos | Lenguajes (exposición, narración), Saberes científicos (organización e interpretación de datos), Ética y comunidad (preservación y participación), De lo humano y lo comunitario (participación activa en comunidad) |
PDAs Seleccionados | Uso de soportes con textos expositivos, indagación sobre impactos humanos en el entorno, reflexión ética sobre la difusión de noticias, participación activa en comunidad mediante la elaboración y difusión de notas |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogar en círculo sobre qué saben acerca de noticias y periodismo.
- Investigar en sus hogares o en la biblioteca escolar qué medios de comunicación conocen.
- Reflexionar sobre la importancia de las noticias en la comunidad.
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| Recuperación | - Analizar un periódico mural o digital, identificando las secciones y tipos de noticias.
- Compartir en pequeños grupos qué noticias les llamaron la atención y por qué.
- Recordar alguna experiencia personal relacionada con una noticia importante. (Fuente: Libro, Pág. 86)
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| Planificación | - Definir en equipo qué tipo de noticia quieren producir (evento, entrevista, aviso).
- Asignar roles: reportero/a, entrevistador/a, fotógrafo/a, redactor/a.
- Elaborar un plan de cómo recopilarán información y qué recursos utilizarán.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar la comunidad para observar hechos relevantes, con el apoyo de la maestra.
- Realizar entrevistas o pequeñas investigaciones en el entorno cercano.
- Tomar fotografías y recopilar datos.
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| Comprensión y producción | - Elaborar en equipo el borrador de su noticia, siguiendo los pasos: título, quién, qué, cómo, cuándo, dónde.
- Redactar la noticia en forma clara, con apoyo visual si es posible.
- Revisar y corregir, incluyendo opiniones o reflexiones sobre la noticia.
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| Reconocimiento | - Compartir las noticias elaboradas con la clase y recibir retroalimentación.
- Reflexionar sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.
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| Corrección | - Mejorar y ajustar las notas según los comentarios recibidos.
- Preparar la versión final para su difusión.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un periódico mural o digital con las notas finalizadas.
- Decorar y organizar el espacio para su exposición.
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| Difusión | - Presentar las notas en la comunidad escolar y familiar, mediante lectura o exposición oral.
- Invitar a familiares y otros docentes a conocer su trabajo.
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| Consideraciones | - Reflexionar en asamblea sobre la experiencia, lo que aprendieron y lo que mejora en futuras publicaciones.
- Discutir el impacto de compartir noticias en la comunidad.
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| Avances | - Evaluar si lograron comunicar claramente la información y si la comunidad participó.
- Planear próximas notas o temas de interés para seguir fortaleciendo su participación.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y definición del problema | - Explorar qué saben sobre cómo se comunican las comunidades.
- Analizar ejemplos de noticias en diferentes medios.
- Detectar cómo la información afecta la vida cotidiana.
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Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué hace una buena noticia? ¿Cómo podemos verificar si la información es verdadera?
- Investigar en diferentes medios si hay diferencias en la presentación.
- Proponer hipótesis sobre la importancia de la ética en la difusión.
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Comparar diferentes versiones de una misma noticia.
- Reflexionar sobre la veracidad y responsabilidad al compartir información.
- Sacar conclusiones sobre cómo hacer noticias confiables y responsables.
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Fase 4 | Diseño y divulgación | - Crear su propia noticia, cuidando la organización y verificando datos.
- Presentar en clase y en la comunidad sus productos.
- Evaluar qué aprendieron y cómo mejoraron su comprensión del proceso.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | - Plantear el problema: ¿Qué pasa si compartimos noticias sin verificar?
- Reflexionar en grupo sobre la responsabilidad social y ética en la comunicación.
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Recolectemos | - Reconocer qué saben sobre la veracidad de las noticias.
- Investigar ejemplos de noticias falsas y sus consecuencias.
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Formulemos | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestras noticias sean responsables?
- Formular criterios para verificar información antes de compartirla.
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Organizamos | - Planificar actividades para verificar hechos y fuentes.
- Diseñar una lista de pasos para crear noticias confiables.
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Construimos | - Elaborar noticias con datos verificables y responsables.
- Realizar entrevistas y recopilar evidencias.
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Comprobamos y analizamos | - Revisar las noticias creadas, verificando datos y opiniones.
- Reflexionar sobre la importancia de la ética y la responsabilidad.
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Compartimos | - Presentar las noticias en la comunidad escolar y familiar.
- Evaluar cómo las noticias responsables ayudan a fortalecer la comunidad.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | - Detectar qué noticias son relevantes para la comunidad escolar y local.
- Preguntar a los integrantes de la comunidad qué información valoran y necesitan.
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Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué medios utilizan las familias y vecinos para informarse.
- Plantear intereses específicos para la elaboración de noticias.
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Planificamos | - Diseñar un proyecto para producir y difundir noticias sobre temas que interesen a la comunidad.
- Asignar recursos y tareas, como entrevistas, fotografías y redacción.
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Ejecutamos | - Elaborar las notas informativas, cuidando la veracidad y claridad.
- Difundir en medios escolares y comunitarios, como carteles, boletines o redes sociales.
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Compartimos y reflexionamos | - Presentar los productos a la comunidad.
- Recoger opiniones y sugerencias para mejorar el trabajo.
- Reflexionar sobre el impacto social del periodismo escolar.
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Instrumento de evaluación del proceso, contenidos, PDA y producto final
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El producto final refleja una noticia clara, completa y responsable | ☐ | ☐ | ☐ | |
La noticia incluye todos los elementos básicos: quién, qué, cuándo, dónde, cómo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Se usaron recursos visuales adecuados (fotos, dibujos) | ☐ | ☐ | ☐ | |
La participación activa en las actividades fue significativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
Se promovió la reflexión ética y responsable en la difusión | ☐ | ☐ | ☐ | |
El PDA evidencia el aprendizaje y el impacto en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades comunicativas, investigativas y éticas, promoviendo su participación activa y responsable en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.