Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Introducción del problema ético | *Dialogar sobre cómo las acciones en la comunidad afectan a todos (ejemplo: tirar basura).* |
Recolectemos | Conocimientos previos | *Realizar una llovizna de ideas sobre qué acciones creen que ayudan o perjudican a la comunidad.* |
Formulemos | Delimitación del problema | *Identificar un problema real, como el cuidado del espacio público, y definirlo claramente.* |
Organizamos | Tareas y estrategias | *Formar grupos para diseñar campañas de higiene o cuidado del ambiente.* |
Construimos | Acción y solución | *Ejecutar las campañas, como limpiar un espacio o hacer carteles informativos.* |
Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación | *Dialogar sobre los resultados, qué aprendieron y qué cambiarían.* |
Compartimos | Socialización | *Presentar los resultados en el aula o en la comunidad, valorando el compromiso ético.* |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Sensibilización | Punto de partida | *Conversar sobre las necesidades de la comunidad, por ejemplo, mejorar un espacio de juegos.* |
¿Qué sé y quiero saber? | Investigación | *Investigar cómo ayuda la comunidad y qué se puede hacer para mejorarla.* |
Planificación | Diseño del proyecto solidario | *Crear un plan para limpiar, decorar o ayudar en algún espacio comunitario.* |
Ejecución | Realización del servicio | *Llevar a cabo la actividad, con ayuda de todos.* |
Evaluación y reflexión | Impacto y aprendizajes | *Compartir la experiencia, valorar el trabajo en equipo y los cambios logrados.* |
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Producción de textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios | ✓ | Se evidencian ideas claras y creativas. | ||
Identificación de materiales que previenen quemaduras | ✓ | Reconoce diferentes materiales y su función. | ||
Descripción de cambios y continuidades en su entorno | ✓ | Usa croquis y mapas con precisión. | ||
Reconocimiento de actitudes y prácticas comunitarias | ✓ | Muestra valores y actitudes de pertenencia. |
Este proyecto busca que los niños de segundo grado participen activamente, usando materiales manipulables, recursos visuales y promoviendo su pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en un proceso que conecta su realidad con aprendizajes significativos y socialmente relevantes.