Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | *Conversación guiada sobre las actividades y lugares que conocen en su comunidad. Se les invita a contar historias o experiencias relacionadas con su barrio o escuela.* (Fuente: Libro, Pág. 6) |
Recuperación | *Realizar un mural colectivo en el aula con dibujos y palabras que los niños asocien con su comunidad, para identificar conocimientos previos.* | |
Planificación | *En grupos, definir qué aspectos de su comunidad quieren explorar y qué productos realizarán, como dibujos, mapas o textos.* | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Visita virtual o real por el barrio, con el apoyo de fotografías, para identificar lugares importantes y problemas visibles.* |
Comprensión y producción | *Crear un mapa sencillo del barrio, señalando lugares y describiendo su función o importancia, usando material manipulable (papel, plastilina, recortes).* | |
Reconocimiento | *Exposición de los productos realizados, reflexionando sobre los aprendizajes y dificultades.* | |
Corrección | *Revisar los mapas y textos, añadiendo detalles o corrigiendo información en grupos.* | |
Fase 3: Intervención | Integración | *Elaborar un cartel o folleto con recomendaciones para el cuidado y respeto de la comunidad, usando dibujos y textos.* |
Difusión | *Presentar en la escuela y, si es posible, en la comunidad, los productos y propuestas.* | |
Consideraciones | *Conversar sobre la importancia de cuidar nuestro entorno y respetar las diferencias.* | |
Avances | *Revisión de los logros y próximos pasos para seguir participando en su comunidad.* |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Exploración y definición del problema | *Investigar qué objetos en casa o en la comunidad sirven para prevenir quemaduras, usando recortes o muestras.* (Fuente: Libro, Pág. 6) |
Fase 2 | Formulación de preguntas y hipótesis | *Preguntar: ¿De qué materiales están hechos los objetos que protegen del calor? ¿Cómo podemos mejorar su uso?* |
Fase 3 | Análisis y conclusiones | *Observar los materiales, clasificar en grupos (metal, plástico, tela) y explicar por qué algunos protegen más que otros.* |
Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación | *Crear un prototipo de un protector o señal de advertencia, y exponer en clase cómo ayuda a prevenir quemaduras.* |
Complementos | Desarrollo de habilidades y evaluación | *Hacer una cartelera con fotos y textos explicativos, y reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en casa.* |