Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: CONOCIENDO NÚMEROS DEL 1 AL 100
Asunto o Problema Principal a Abordar: Leer y escribir números del 1 al 100, realizar sumas y restas sencillas, contar de 10 en 10, ordenar en forma ascendente y descendente del 1 al 100.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 120 elementos, en orden ascendente y descendente.
- Contar, ordenar, representar, interpretar, leer y escribir colecciones de hasta 100 elementos, en situaciones cotidianas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Campo Formativo | Actividades Sugeridas | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
Pensamiento matemático | Iniciar con una ronda en la que los niños compartan qué números conocen y en qué situaciones los usan. Se presenta una serie de tarjetas con números del 1 al 20 y se invita a los niños a reconocer y nombrar los números que conocen. | Tarjetas con números, pizarra, crayones. |
Exploración del problema | Mostrar un conteo con objetos (pueden ser bloques, canicas o fichas) y preguntar: "¿Cuántas fichas hay? ¿Qué pasa si agregamos o quitamos algunas?" Se introduce la idea de contar de 10 en 10 y ordenar números. | Colecciones de objetos, hojas con números, material manipulable. |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Campo Formativo | Actividades Sugeridas | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
Pensamiento lógico-matemático | Formular preguntas: ¿Cómo podemos contar hasta 100? ¿Cómo ordenamos los números? ¿Qué pasa si contamos de 10 en 10? | Carteles con secuencias numéricas, números móviles, pizarras. |
Exploración activa | Juego de "Secuencia Numérica": Los niños colocan tarjetas numeradas en orden ascendente y descendente en una línea grande en el piso, identificando patrones y saltos de 10. | Tarjetas numeradas, espacio en el suelo. |