Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Textos que no son cuentos
Asunto o Problema: Conocer más acerca de los textos expositivos, explorar varios de ellos y convertirse en escritores al redactar de manera colectiva un artículo sobre un tema de interés para compartir con otros estudiantes.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• *Contenidos:*
• Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• *PDAs:*
• Leer textos informativos y reflexionar sobre su organización.
• Identificar información específica sobre asuntos de interés, comprender el tema central.
• Reconocer vínculos entre contenidos respecto de contraste, complementariedad y causa-consecuencia.
• Escribir textos informativos con datos de fuentes de manera convencional, incluyendo autor, título, editorial, fecha, páginas, etc.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de palabras clave. Los estudiantes mencionan palabras relacionadas con los textos informativos que conocen.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué tipos de textos informativos conocen? ¿Qué estructuras recuerdan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación lúdica del concepto de textos expositivos mediante un "Caza del Tesoro Visual", donde localizan en posters y libros diferentes ejemplos de textos expositivos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Trabajo en pequeños grupos para identificar las estructuras en ejemplos concretos. Utilizan fichas manipulables con diferentes esquemas de organización de textos (problemática, comparación, causa-efecto, enumeración).

Cierre:

• Socialización en plenario: cada grupo comparte qué estructura identificó y cómo la reconocieron. Reflexión: ¿Por qué es importante organizar bien la información?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Video breve y dinámico sobre la organización de textos informativos (uso de recursos visuales).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué me ayuda a entender mejor un texto informativo bien organizado?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis colectivo de un texto expositivo real, identificando su estructura y los elementos clave. Uso de fichas gráficas para señalar introducción, desarrollo y conclusión.
• Actividad 4: Juego de roles: cada estudiante representa una parte del texto (ejemplo: introducción, ejemplo, conclusión) y explica su función.

Cierre:

• Diálogo grupal sobre cómo las estructuras ayudan a comprender mejor la información. Registro en cuaderno de notas de las ideas principales.