Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ESTADOS DE AGREGACIÓN: SÓLIDO, LÍQUIDO, GASEOSO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen los estados de la materia
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Mayo
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saber y Pensamiento Científico (PDA) |
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Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. | Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura, estableciendo relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales. |
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Ronda de presentación: los niños comparten qué saben sobre el agua y los objetos en su entorno (recuperación de conocimientos previos).
- Juego de observación con objetos: ¿De qué están hechos? ¿Tienen forma fija o cambian? (material manipulable: objetos como bloques, pelotas, vasos, plastilina).
Desarrollo:
- Experimento simple: calentar y enfriar agua en diferentes recipientes para observar cambios de estado (construcción de un mural visual con fotografías y dibujos).
- Observación guiada: ¿Qué pasa cuando el agua se calienta o enfría? Relacionar causa y efecto.
Cierre:
- Plática grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos sorprendió?
- Registro en libreta o cartel: dibujar y nombrar los estados del agua observados.
Martes
Inicio:
- Canción o poema sobre el agua y sus estados (activación de conocimientos previos y motivación).
Desarrollo:
- Juego de roles: representar en dramatización cómo pasa el agua de sólido a líquido y viceversa.
- Manipulación: crear hielo con moldes, agua y sal; observar y registrar cambios.
Cierre:
- Preguntas para reflexión: ¿Qué necesita el agua para cambiar? ¿Qué pasa si el agua se congela o se calienta mucho?
Miércoles
Inicio:
- Adivinanzas con objetos y estados del agua (activación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Experimento en pequeños grupos: colocar agua en diferentes frascos, enfriar y calentar con ayuda del docente, y registrar las observaciones.
- Carteles colaborativos: características de sólidos y líquidos.
Cierre:
- Socialización: compartir descubrimientos y conclusiones en plenaria.