Proyecto Didáctico: ¿Cómo es tu familia? Mi familia es...
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿Cómo es tu familia? mi familia es...
- Asunto/Problema: En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás una galería de la familia, donde mostrarás con fotografías, dibujos y objetos el valor de tu familia y sus aportaciones para el desarrollo personal y social de sus integrantes.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; exposición sobre temas diversos.
- Lenguajes (PDA): Planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos; uso de signos de puntuación.
- Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud; autocuidado y decisiones para fortalecer hábitos de higiene.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Experiencias de organización comunitaria, acciones de colaboración y cuidado mutuo, respeto por la diversidad cultural y ambiental.
- De lo Humano y lo Comunitario: Las familias como espacios de protección, cuidado, afecto y sustento.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - En grupos pequeños, cada alumno comparte qué significa para él su familia, usando frases como "Mi familia es..." (Fuente: Libro, Pág. 271).
- La maestra facilita una lluvia de ideas para definir qué es una familia y la diversidad familiar en la comunidad.
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| Recuperación | - Actividad lúdica: "Bingo familiar", donde los niños relacionan imágenes o palabras relacionadas con las familias diversas.
- Preguntar qué saben sobre las diferentes estructuras familiares y qué importancia tiene la familia en su vida.
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| Planificación | - En pequeños grupos, organizar quién hará qué en la galería: selección de objetos, fotografías, dibujos y textos.
- Definir fechas para la recolección de objetos y la exposición final.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita guiada para que los niños recojan objetos, fotos y dibujos en sus casas relacionados con sus familias.
- Elaboración de tarjetas con las actividades que realiza cada integrante familiar (Fuente: Pág. 275).
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| Comprensión y producción | - Los niños preparan dibujos o pinturas que representen las actividades y valores de sus familias, usando materiales diversos.
- Escribir en tarjetas cortas qué les gusta de sus familiares y por qué sienten orgullo de ellos.
- Montar la galería en el aula con ayuda de la maestra.
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| Reconocimiento | - Ensayo general en el aula, donde cada niño practica la exposición de su objeto y explica su significado.
- Retroalimentación entre pares sobre las presentaciones.
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| Corrección | - Ajustar las exposiciones, mejorar textos y organización de la galería, si es necesario, con la guía de la maestra.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montaje final de la galería, decorando el espacio con manteles, guirnaldas y elementos coloridos.
- Preparar una breve exposición oral para compartir con la comunidad escolar y las familias invitadas.
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| Difusión | - Invitar a las familias y comunidad escolar a visitar la galería.
- Los niños explican sus objetos y responden preguntas, promoviendo la expresión oral y el respeto.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido sobre la diversidad familiar y su importancia en la comunidad.
- Escribir en pequeños textos qué aprendieron y qué les gustó más de la experiencia.
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| Avances | - Evaluar si los niños lograron expresar claramente el valor de su familia y si participaron activamente en la exposición.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | - Preguntar a los niños qué saben sobre cómo las actividades humanas afectan la salud y el ambiente en sus familias.
- Explorar historias o videos cortos sobre diferentes formas de cuidado y trabajo familiar.
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Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué actividades realizan los miembros de tu familia para cuidarse y cuidar a otros?
- ¿Cómo contribuyen estas actividades a la comunidad y al ambiente?
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Los alumnos comparan las actividades familiares y analizan su impacto en la salud y el entorno.
- Reflexionar sobre cómo las acciones cotidianas en las familias contribuyen al bienestar común.
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Fase 4 | Diseño y propuesta | - Proponer ideas para mejorar hábitos de higiene y autocuidado en sus familias.
- Diseñar un cartel o video donde expliquen la importancia de estas prácticas.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear el problema: "¿Cómo puede nuestra familia contribuir a cuidar el ambiente y a la comunidad?"
- Diálogo con preguntas abiertas en círculo.
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Recolectemos | Conocimientos previos | - Investigar en familia qué acciones realizan para cuidar su entorno y comunidad.
- Recoger ejemplos en carteles o dibujos.
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Formulemos | Definir el problema | - Juntos delimitar qué acciones pueden mejorar y cómo implementarlas.
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Organizamos | Planificación | - Crear un plan de acciones concretas: reforestar, reciclar, colaborar en limpieza, etc.
- Dividir tareas en equipo.
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Construimos | Ejecución | - Realizar actividades en comunidad: limpieza del entorno, plantación de árboles, campañas de reciclaje.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar qué acciones tuvieron mayor impacto y qué dificultades surgieron.
- Reflexionar sobre la importancia del trabajo colaborativo.
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Compartimos | Socialización | - Presentar en la comunidad los resultados y aprendizajes mediante carteles, videos o exposiciones orales.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad | Descripción |
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Punto de partida | Sensibilización | - Conversar con los niños sobre qué necesidades tienen sus familias y comunidad en relación con el cuidado y la protección.
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Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Los niños entrevistan a sus familiares sobre cómo ayudan y qué acciones realizan para el bienestar familiar y comunitario.
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Planificación | Diseño del servicio | - Diseñar un pequeño proyecto: por ejemplo, una campaña de cuidado del ambiente o ayuda a vecinos vulnerables.
- Asignar roles y recursos necesarios.
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Ejecución | Implementación | - Realizar la actividad planificada en la comunidad escolar o cercana.
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Evaluación y reflexión | Reflexionar y compartir | - Los niños y sus familias evalúan qué lograron y qué aprendieron.
- Presentar los resultados a la comunidad escolar y familiar.
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Producto y Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El niño describe claramente el valor de su familia y sus actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en la recolección de objetos, fotos y dibujos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Explica con seguridad y respeto su objeto en la galería | ☑️ | ☐ | ☐ | |
El texto escrito refleja sus ideas y emociones sobre su familia | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Demuestra comprensión sobre la diversidad familiar y su importancia social | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Propone acciones para cuidar el ambiente y la comunidad en su proyecto de aprendizaje basado en problemas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren la diversidad familiar, desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y artística, y reflexionen sobre su papel en la comunidad y en el cuidado del entorno. La metodología por fases permite un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.