Martes

Inicio:

• Actividad 1: *¿Qué es un mapa?*

Presentación visual con ejemplos de mapas diferentes (del mundo, de la ciudad, del barrio, del aula).

• Actividad 2: *Dinámica de reconocimiento de símbolos*

Los niños relacionan símbolos comunes en mapas con objetos o lugares reales (ejemplo: árbol, escuela, parque).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Crear un mapa del aula*

En equipos, los niños elaboran un croquis del aula, señalando escritorios, puertas, ventanas, pizarras y otros elementos, usando símbolos y orientación (Fuente: Libro, Pág. 46).

• Actividad 4: *Comparación y discusión*

Comparan su mapa con el de un compañero, identificando similitudes y diferencias, y reflexionando sobre la importancia de la orientación y los símbolos.

Cierre:

• Puesta en común: ¿Por qué es importante saber leer mapas?
• Reflexión escrita en sus cuadernos: ¿Qué aprendí hoy sobre los mapas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *¿Cómo podemos ubicar la escuela en un mapa más grande?*

Preguntas guiadas: ¿Conocen las calles cercanas? ¿Cómo podemos orientarnos en la comunidad?

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Los niños dibujan un esquema de su ruta desde su casa a la escuela, señalando puntos clave y usando orientación cardinal.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción del mapa de la comunidad*

Los niños, en grupos, reciben materiales (papel, lápices, colores) y crean un mapa sencillo de la comunidad, ubicando la escuela y otros lugares importantes (supermercado, parque, iglesia).

• Actividad 4: *Orientación y símbolos*

En el mapa, colocan símbolos y usan la brújula para marcar los puntos cardinales, explicando su significado y utilidad (Fuente: Libro, Pág. 47).

• Actividad 5: *Presentación y retroalimentación*

Cada grupo comparte su mapa, explicando cómo ubican la escuela y otros lugares, usando las orientaciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es útil saber orientarnos en la comunidad?
• Juego de roles: Los niños actúan como guías turísticos usando su mapa para explicar su comunidad a un visitante imaginario.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *¿Qué aprendimos sobre mapas y orientación?*

Breve repaso con preguntas orales y revisión de los mapas realizados.

• Actividad 2: *Dinámica de reconocimiento de direcciones*

En círculo, los niños usan una brújula de papel para practicar decir en qué dirección está un objeto en el aula (ejemplo: la puerta está al sur).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Planificación del plano de la escuela*

En equipos, los niños diseñan un plano de la escuela, incluyendo las áreas principales (salones, patio, biblioteca, baños) y señalándolas con símbolos (Fuente: Libro, Pág. 48).

• Actividad 4: *Elaboración del croquis*

Dibujan en grande su plano en papel, usando escala y orientación, y preparan una breve explicación para presentarlo mañana.

Cierre:

• Compartir avances y resolver dudas.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué información es importante incluir en un plano escolar?