Campo Formativo | Actividad | Propósito |
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Vida Saludable y Educación Física | Dinámica de reconocimiento: “Mi estilo de vida” – Los estudiantes comparten en pequeños grupos cuáles son sus hábitos de salud, actividad física y alimentación, utilizando mapas mentales. | Recuperar y conectar conocimientos previos sobre estilos de vida saludable, promoviendo la reflexión y el debate inicial. |
Comunicación y Participación | Lluvia de ideas: ¿Qué acciones consideran que contribuyen al bienestar comunitario? | Fomentar la expresión oral, el pensamiento crítico y la identificación de acciones positivas en su entorno. |
Análisis Crítico y Argumentación | Discusión guiada sobre la importancia de la actividad física y hábitos saludables, relacionando con su contexto personal y social. | Promover la reflexión crítica y la articulación de ideas en forma argumentada. |
Campo Formativo | Actividad | Propósito |
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Vida Saludable y Educación Física | Investigación colaborativa: Los estudiantes investigan diferentes estilos de vida activa y saludable en su comunidad y en otros contextos culturales, usando recursos digitales, entrevistas y observación directa. | Promover la investigación profunda, inclusión de diversas fuentes y análisis crítico de las prácticas sociales relacionadas con la salud. |
Lengua y Comunicación | Elaboración de guías: Crear guías visuales y multimedia que muestren buenas prácticas para un estilo de vida saludable, integrando vocabulario técnico y argumentativo. | Desarrollar habilidades de expresión escrita y visual, con énfasis en la formalidad y la argumentación. |
Educación Física y Ciencias | Diseño de actividades: Planificar una serie de actividades breves (juegos, ejercicios, talleres) que promuevan el bienestar y la actividad física en la comunidad. | Fomentar la creatividad, el pensamiento sistémico y la aplicación práctica de contenidos motrices y de salud. |
Campo Formativo | Actividad | Propósito |
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Vida Saludable y Educación Física | Organización de eventos: Implementar en la comunidad las actividades diseñadas, con roles asignados a cada grupo. | Promover la colaboración, liderazgo y la aplicación de conocimientos en un entorno real, fomentando la responsabilidad social. |
Comunicación y Participación | Registro y reflexión: Documentar la intervención mediante videos, fotografías y diarios de campo, con análisis crítico de la experiencia. | Favorecer la metacognición, la evaluación del proceso y la comunicación formal de resultados. |
Ciencias y Educación Física | Evaluación de impacto: Medir cambios en la percepción de bienestar y hábitos en los participantes y comunidad, mediante encuestas y entrevistas. | Desarrollar habilidades de análisis de datos y de reflexión sobre la eficacia de las acciones. |
Campo Formativo | Actividad | Propósito |
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Comunicación y Lenguaje | Presentación final: Elaborar y exponer un informe y una campaña digital que evidencien los logros y aprendizajes del proyecto. | Fomentar la expresión oral, escrita y digital, así como la argumentación estructurada. |
Vida Saludable | Debate y reflexión final: ¿Qué cambios personales y comunitarios observan? ¿Qué acciones futuras proponen? | Promover la autoevaluación, la crítica constructiva y el compromiso social. |
Ciencias y Educación Física | Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas para valorar el desempeño individual y grupal, centrado en habilidades motrices, trabajo en equipo y análisis crítico. | Fomentar la autocrítica, la evaluación formativa y la responsabilidad personal en el aprendizaje. |
Evidencia:
Criterios:
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, alineado con la metodología de aprendizaje servicio y los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes habilidades de liderazgo, pensamiento crítico y compromiso social en torno a la promoción de estilos de vida saludables en su comunidad.