Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
- Asunto o Problema: Compartir y promover, mediante un croquis, las trayectorias para conocer las maravillas de la comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
- PDAs: Elaboración de un croquis colaborativo que represente las maravillas de la comunidad, promoviendo la participación y la expresión artística.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo Formativo | Aspectos a Considerar | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconocer que los niños tienen conocimientos previos sobre su comunidad y mapas. | - Iniciar con una plática grupal: "¿Conocen lugares interesantes en su comunidad?".
- Preguntar: "¿Alguna vez han hecho un dibujo o croquis de algún lugar?"
- Mostrar imágenes de mapas y croquis sencillos, relacionándolos con experiencias previas (Fuente: Libro, Pág. 73).
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Recuperación | Explorar ideas y conocimientos previos sobre los lugares y cómo llegar a ellos. | - Actividad lúdica: "La aventura del recorrido". Los niños en círculo, cada uno comparte un lugar especial que conocen y cómo llegar allí.
- Juego de "Seguir la ruta": con fichas y caminos dibujados en el suelo para entender trayectorias.
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Planificación | Organizar un plan para crear un croquis colectivo de su comunidad con roles definidos. | - En pequeños equipos, decidir qué lugares incluirán en su croquis.
- Asignar roles: quien dibuja, quien comenta, quien revisa.
- Elaborar un cronograma de actividades para la semana (Fuente: Libro, Pág. 76).
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Fase 2: Acción
Campo Formativo | Aspectos a Considerar | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Introducir el concepto y utilidad del croquis, promoviendo la exploración activa. | - Presentación lúdica: "¿Qué es un croquis?" con ejemplos visuales y manipulables (mapas en plastilina, dibujos).
- Preguntas para activar el pensamiento: "¿Cómo podemos representar nuestro barrio en un dibujo?".
- Actividad manipulativa: crear un croquis simple del salón usando papel y lápices de colores, imitando un mapa.
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Comprensión y producción | Elaborar el croquis de la comunidad con información real y creativa. | - Visita guiada por la escuela y alrededores para identificar lugares importantes (parque, biblioteca, cancha).
- Uso de material manipulable: hacer un croquis en papel, marcando los lugares relevantes.
- Incorporar símbolos y colores para diferenciar sitios. (Fuente: Libro, Pág. 76).
- Promover la colaboración en pequeños grupos para decidir qué incluir y cómo representarlo.
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Reconocimiento | Reflexionar sobre los avances y dificultades en la construcción del croquis. | - Ronda de retroalimentación: cada grupo comparte su croquis y explica los lugares y rutas.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué fue fácil o difícil?", "¿Qué aprendieron?".
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Corrección | Ajustar y mejorar los croquis según las observaciones. | - Revisar en conjunto los croquis, agregar detalles o corregir rutas.
- Incorporar sugerencias de compañeros y docentes.
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Fase 3: Intervención
Campo Formativo | Aspectos a Considerar | Actividades Sugeridas |
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Integración | Combinar los croquis en un mapa grande y colorido, promoviendo la expresión artística. | - Crear un mural colectivo con los croquis de todos los grupos.
- Decorar el mapa con dibujos, fotos, y símbolos que representen cada lugar.
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Difusión | Comunicar el trabajo a la comunidad escolar y familiar. | - Organizar una exposición en la escuela donde los niños expliquen sus croquis y rutas.
- Preparar una presentación oral sencilla, apoyada con los croquis.
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Consideraciones | Reflexionar sobre la experiencia, la importancia de conocer su entorno y colaborar. | - Conversatorio: "¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad?"
- Preguntar: "¿Por qué es importante conocer los lugares que nos rodean?"
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Avances | Evaluar si los niños lograron representar y comunicar sus ideas mediante el croquis. | - Aplicar una rúbrica sencilla: ¿Participaron?, ¿Usaron colores y símbolos?, ¿Explicaron su croquis?
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Productos y Evaluación
Producto final: Un mural colectivo que integra todos los croquis, con rutas y lugares representados, y una exposición oral por parte de los niños explicando su trabajo.
Criterios de evaluación (Rúbrica sencilla):
- Participación activa en la elaboración del croquis.
- Uso adecuado de símbolos y colores.
- Claridad en la exposición del recorrido.
- Colaboración en equipo.
- Creatividad y cuidado en el dibujo.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas para los niños: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó de hacer el croquis?", "¿Qué puedo mejorar?".
- Rúbrica visual: dibujos con caras felices, neutras o tristes para expresar su opinión sobre su participación y aprendizaje.
Con esta planeación, los niños no solo aprenderán a hacer croquis, sino que fortalecerán su sentido de comunidad, pensamiento crítico, y habilidades de expresión y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.