Planeación Didáctica de Sexto Grado

Nombre del Proyecto: Cápsula del Tiempo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración. Analiza sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos coherentemente en una narración. Determina destinatario y forma de narrar para causar efectos particulares. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales para indicar secuencia, simultaneidad y duración. Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, sugiriendo formas de reproducirlo para que cada alumno tenga el suyo.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

*Fuente: Libro (Nombre del libro no especificado), Pág. X*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación creativa. Se inicia con una historia corta, narrada por el maestro, sobre un día muy especial en su vida, usando diferentes relaciones temporales. Los alumnos escuchan atentamente y dibujan en su cuaderno el orden de los sucesos (reconocimiento de secuencia y duración).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. En parejas, los alumnos comparten un suceso memorable de su vida, identificando qué ocurrió primero, simultáneamente o después. Luego, en plenaria, comparten sus ideas y se hace un listado de conceptos temporales (secuencia, simultaneidad, duración).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada. Se lee un fragmento de un texto autobiográfico (Fuente: Libro, Pág. X) donde se describen sucesos en diferentes tiempos. Los alumnos subrayan los nexos temporales y adverbios que indican relaciones temporales. Se trabaja en grupos pequeños para identificar estos enlaces en el texto.
• Actividad 4: Juego didáctico "La línea del tiempo personal". Cada alumno reflexiona y escribe en una tira de papel 3 sucesos importantes de su vida, ordenándolos en una línea temporal en su cartel personal, usando palabras de relación temporal aprendidas. Luego, comparten en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo narrar sucesos en orden? ¿Por qué es importante usar palabras que indiquen secuencia y duración? Compartir una idea final en plenaria.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Reto visual. Mostrar en la pizarra un cómic o historieta con sucesos relatados en orden no lineal. Preguntar: ¿Qué pasa? ¿Cómo podemos ordenar estos sucesos? Reflexión sobre la importancia de un orden coherente.
• Actividad 2: Recapitulación rápida. Los alumnos, en una ronda, dicen una palabra o frase que indican secuencia, simultaneidad o duración que aprendieron el día anterior.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura. Los alumnos eligen 2 o 3 sucesos importantes de su vida y los narran en un párrafo, cuidando el uso de nexos temporales y adverbios (Fuente: Libro, Pág. X). Se les proporciona una plantilla con espacios para cada parte del relato.
• Actividad 4: Creación de un mapa conceptual colaborativo en cartulina o en digital. En él, se visualizan los conceptos de secuencia, simultaneidad y duración, con ejemplos de textos autobiográficos y nexos.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños los párrafos escritos y recibir retroalimentación de sus compañeros, enfocándose en el uso correcto de los aspectos temporales.