Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Construyamos un carro para la escuela
Asunto/Problema: Desconocimiento de los términos velocidad y movimiento
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela
Metodología: Basada en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados: Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
PDAs: Experiencia práctica con fuerzas y movimiento, diseñando circuitos sencillos en los que objetos chocan, son jalados o empujados, considerando diferentes distancias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 144-150).

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos. Mostrar una carrera de carritos en la escuela y preguntar: *¿Qué creen que hace que un carro vaya más rápido o más lento?*.
Actividad 2: Presentar un video corto o imagen animada de carros en movimiento, preguntando: *¿Qué ven? ¿Qué hace que el carro cambie de velocidad?* (Relación con movimiento y fuerza).

Desarrollo:

Actividad 3: Construcción colaborativa de un "Carro de fuerza". Los niños usarán materiales manipulables como tapitas, palitos, y cuerdas para armar un pequeño carro. Se les invita a experimentar con diferentes acciones de empuje o jalón para observar cómo se mueve (Fuente: Pág. 144-146).
Actividad 4: Comparar cómo diferentes fuerzas (empujar con más o menos fuerza) afectan la velocidad del carro. Registrar en cuaderno qué cambios notan y qué creen que sucede.

Cierre:

Reflexión en grupo: *¿Qué aprendimos sobre cómo se mueve un carro y qué puede hacer que vaya más rápido o más lento?* y compartir sus ideas con dibujos o palabras.

Inicio:

Actividad 1: Pregunta motivadora: *¿Qué pasa si empujamos un carrito con diferentes objetos?* Revisión rápida de conocimientos previos sobre fuerza y movimiento.
Actividad 2: Juego de roles: simular empujar y jalar objetos en pequeños grupos para experimentar cómo la fuerza influye en el movimiento.

Desarrollo:

Actividad 3: Experimento práctico: con diferentes objetos (pelotas, bloques, monedas) y una rampa improvisada, los niños investigarán qué objetos se mueven más rápido o más lento al ser empujados desde la misma altura, usando sus manos o una paleta como fuerza (Fuente: Pág. 147-149).
Actividad 4: Elaboración de un gráfico simple en cuaderno: qué objetos son más fáciles de mover y por qué.

Cierre:

Socialización: cada grupo comparte qué objetos movieron mejor y cómo aplican la fuerza en su vida diaria (ej. empujar un carrito, abrir una puerta).

Inicio:

Actividad 1: Cuestionamiento: *¿Qué pasa cuando un objeto se calienta o se enfría?* Con ejemplos cotidianos (pan en el horno, hielo).
Actividad 2: Breve historia visual: ilustrar cómo diferentes objetos reaccionan a cambios de calor y frío (relacionado con efectos sobre objetos, Fuente: Pág. 150-152).

Desarrollo:

Actividad 3: Experimento sencillo: calentar y enfriar diferentes objetos (palitos de algodón, plastilina, metal) en agua caliente y fría, observando si cambian de forma o tamaño. Discusión sobre cómo el calor afecta los objetos (Fuente: Pág. 150-152).
Actividad 4: Crear un "Circuito de movimiento" con objetos que cambian por calor, usando papel, plastilina, y objetos metálicos para explorar efectos del calor en su movimiento y forma.

Cierre:

Compartir en grupo: ¿Qué objetos cambian con el calor? ¿Cómo creen que esto puede afectar el movimiento y la fuerza en objetos reales?