Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Nombre del Proyecto: ALIMENTOS FRESCOS Y PROCESADOS
Asunto o Problema Principal a Abordar: QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN ALIMENTOS NUTRITIVOS DE SU COMUNIDAD
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Abril
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación, exploración, colaboración
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunidad, salud, lengua y comunicación

Fuente principal de información:

*Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 143-146* (sobre accesibilidad y ayuda comunitaria en el contexto de la comunidad)

Contenidos y PDAs seleccionados

Lenguajes

  • Escritura de nombres en lengua materna.
  • Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico

  • Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
  • Observa, manipula y compara objetos (alimentos, utensilios) para clasificarlos según características.

Ética, Naturaleza y Sociedades

  • Impacto de actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad.
  • Ubica sitios de interés en su comunidad mediante dibujos y croquis.

De lo Humano y lo Comunitario

  • Sentido de pertenencia a la comunidad y familia.
  • Dialoga sobre características culturales y geográficas de su comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio

  • Actividad 1:

Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte una fruta o verdura que le gusta comer, usando palabras simples. (Fuente: Pág. 143)

  • Actividad 2:

Recuperación de conocimientos previos: en círculo, preguntamos: "¿Qué alimentos conoces y cuáles son saludables?" y dibujamos en la pizarra con ayuda de los niños.

Desarrollo

  • Actividad 3:

Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 143): sobre Pablo, Mario y las rampas, para reflexionar sobre la ayuda en comunidad y la importancia de conocer nuestros espacios y objetos.

  • Actividad 4:

Juego de clasificación: con tarjetas de imágenes de alimentos (frescos y envasados), los niños las agrupan en dos categorías, estimulando la comparación y el pensamiento crítico.

Cierre

  • Actividad final:

Conversamos sobre qué alimentos consideran más saludables y por qué, usando frases cortas. Registran sus ideas en un mural.

Martes

Inicio

  • Actividad 1:

Juego de memoria: tarjetas con imágenes de alimentos frescos y procesados. Los niños las emparejan y nombran.

  • Actividad 2:

Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si comemos solo comida enlatada o solo frutas?" para activar conocimientos previos sobre alimentación saludable.

Planeación Pág 1
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