Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Por la igualdad de género
• Asunto o Problema: Violencia de género
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Concepto de igualdad y violencia de género
• Derechos humanos y respeto hacia todas las personas
• Emociones y empatía
• Estrategias para prevenir la violencia y promover la igualdad
• PDAs:
• Elaboración de un mural colectivo que ilustre la igualdad y el respeto
• Creación de una historia o dramatización que refleje la resolución pacífica de conflictos

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes: Introducción a la igualdad y la violencia de género

Inicio:

• Actividad 1: Cuento participativo. El maestro narra una historia sobre dos personajes que enfrentan malentendidos y cómo los resuelven dialogando (Fuente: Libro, Pág. 45). Se invita a los niños a escuchar atentamente y comentar qué ideas les transmite la historia.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas guiadas: “¿Qué significa igualdad? ¿Alguna vez han visto o vivido alguna situación de injusticia o discriminación en su entorno?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles. En pequeños grupos, los niños representan escenas donde muestran comportamientos respetuosos y no respetuosos, reflexionando sobre las consecuencias (material: tarjetas con situaciones).
• Actividad 4: Discusión guiada. ¿Qué acciones promueven la igualdad? ¿Qué acciones generan violencia o discriminación? Se anotan ideas en una cartelera.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar a todos y todas? Se comparte una frase clave: "La igualdad empieza con el respeto". Se invita a cada niño a decir qué aprendió hoy.

Martes: Reconociendo emociones y empatía

Inicio:

• Actividad 1: Juego “La emoción escondida”. Los niños imitan y adivinan emociones en tarjetas (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa). Reflexión rápida sobre cuándo sienten esas emociones.
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Cómo creen que se sienten las personas cuando no las respetan o discriminan?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo. Con recortes, dibujos y palabras, expresan cómo creen que se sienten las personas que sufren violencia o discriminación. Se relaciona con la empatía como herramienta para entender a los demás.
• Actividad 4: Dramatización. En parejas, crean pequeñas escenas que muestran cómo ayudar a un amigo que está triste o enojado, promoviendo actitudes empáticas.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué aprendieron sobre las emociones y la empatía? ¿Por qué es importante entender cómo se sienten los demás?

Miércoles: Derechos humanos y respeto

Inicio:

• Actividad 1: Presentación visual y sencilla sobre los derechos humanos, enfocándose en el derecho a vivir sin violencia y a ser respetados (material visual: cartelitos con derechos).
• Actividad 2: Debate breve: “¿Qué derechos creen que todos debemos tener para vivir felices y seguros?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de historias. En grupos, inventan cuentos donde los personajes ejercen o defienden sus derechos, y enfrentan conflictos que resuelven pacíficamente.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo titulado “Derechos y Respeto”, donde cada grupo aporta dibujos o palabras relacionadas.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos cuidar los derechos de los demás en nuestra escuela y comunidad?”
• Se invita a escribir o dibujar una acción concreta que puedan hacer para promover la igualdad.

Jueves: Estrategias para prevenir la violencia y promover la igualdad

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con imágenes que representan acciones de respeto y violencia.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer si vemos que alguien está siendo tratado mal?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación. Los niños diseñan “Carteles de Paz” con mensajes positivos y de respeto, usando material reciclado y dibujos.
• Actividad 4: Role playing. En pequeños grupos, dramatizan cómo actuarían si presencian una situación de discriminación o violencia, promoviendo la resolución pacífica.

Cierre:

• Compartir los carteles y reflexionar sobre cómo estos mensajes ayudan a crear un ambiente más justo y respetuoso.
• Pregunta final: “¿Qué acciones podemos tomar en nuestra escuela para que todos se sientan seguros y respetados?”

Viernes: Síntesis y compromiso

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Encuentra la diferencia”. Los niños identifican comportamientos respetuosos e irrespetuosos en imágenes y discuten por qué.
• Actividad 2: Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos esta semana sobre igualdad y violencia de género?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo titulado “Nuestro compromiso por la igualdad”, en el que cada alumno aporta una frase o dibujo que represente su compromiso personal para promover el respeto.
• Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un cartel gigante con el mensaje “¡Todos somos iguales, respetemos!” que será exhibido en la escuela y será la evidencia del aprendizaje.

Cierre:

• Socialización del mural y del PDA. Se invita a los niños a expresar en palabras qué significa para ellos ser respetuosos y promover la igualdad.
• Reflexión final: ¿Qué acciones concretas pondrán en práctica para que en su escuela haya más respeto y menos violencia?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un cartel gigante titulado “¡Todos somos iguales, respetemos!” elaborado por todos los niños, que incluye ilustraciones, frases y compromisos personales sobre la igualdad y el respeto. Este cartel será colocado en un lugar visible de la escuela para promover la cultura de paz y respeto.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar comportamientos, preguntas y participación en actividades y dinámicas.
• Listas de cotejo: Para valorar la participación en roles y dramatizaciones.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, comprensión y respeto en las actividades.
• Preguntas reflexivas: Al final del día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida cotidiana.
• Autoevaluación: Los niños expresan, en una pequeña rueda, cómo se sintieron participando y qué aprendieron.
• Coevaluación: En grupos, los niños califican respetuosamente la colaboración y aportaciones de sus compañeros.

Este proyecto busca fortalecer en los niños una actitud reflexiva, empática y activa frente a la igualdad de género, promoviendo su participación y compromiso con la cultura de paz desde una visión inclusiva y crítica.