Presentamos

Plantear el escenario del problema y motivar

• Actividad de inicio: Presentar un video interactivo y un mapa digital que muestre las rutas exploradas por Colón, las Antillas y los territorios colonizados.
• Debate guiado: ¿Por qué Europa buscaba nuevas rutas? ¿Qué impacto tuvo en los pueblos originarios?
• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos comunicar, en un periódico, las causas y consecuencias de la invasión europea en las Antillas y su relación con el comercio y la expansión territorial?
• Reconexión de conocimientos previos: Recapitulación en equipos sobre la Edad Media, los viajes de exploración, y conceptos básicos de historia y geografía. (Fuente: Libro, Pág. 14-25).

Recolectamos

Investigación profunda y análisis crítico

• Trabajo en equipo: Buscar en fuentes digitales y bibliográficas información sobre:
• Motivaciones de los exploradores y reyes europeos (comercio, religión, expansión).
• Derechos de los pueblos originarios y su resistencia.
• Impacto del colonialismo en las Antillas (destrucción, esclavitud, etnocidio).
• Fuentes: Documentos históricos, mapas históricos, artículos académicos y testimonios.
• Análisis crítico: Comparar la visión europea con la perspectiva de los pueblos originarios. Reflejar en un mural digital o infografía interactiva. (Fuente: Libro, Pág. 21-27).

Formulemos

Refinamiento del problema y cuestionamiento

• Elaboración de preguntas centrales:
• ¿Qué motivaciones llevaron a Colón y a otros exploradores a invadir las Antillas?
• ¿Qué derechos tenían los pueblos originarios de las Antillas?
• ¿Cómo podemos informar sobre estos hechos en un periódico ilustrado?
• Sub-problemas:
• El impacto del colonialismo en las culturas originarias.
• La justificación ideológica y religiosa del dominio.
• Discusión en grupos: Proponer diferentes enfoques para comunicar estos hechos en un periódico.

Organizamo

Planificación de la solución y diseño del periódico

• Múltiples propuestas:
• Crear un periódico ilustrado que combine artículos, mapas, ilustraciones y testimonios.
• Diseñar una sección especial sobre los derechos de los pueblos originarios y las formas de resistencia.
• Evaluación de alternativas: Considerar aspectos éticos, históricos y visuales.
• Planificación: Roles, recursos, cronograma y formatos digitales o impresos.
• Herramientas: Uso de software de edición, recursos digitales y manipulativos (mapas, recortes, fotos).

Vivenciamos

Implementación del periódico y análisis crítico

• Ejecución: Elaboración colaborativa del periódico en equipos.
• Recursos: Uso de plataformas digitales para diseño y edición, entrevistas a expertos, testimonios de comunidades indígenas.
• Resolución de imprevistos: Ajustar contenidos, validar información y mejorar el diseño.
• Aplicación: Presentación en simulacros de prensa, debates sobre la responsabilidad social del comunicador.

Comprobamos

Evaluación de la solución y reflexión

• Criterios: Calidad de la información, claridad, creatividad, pertinencia, ética y rigor histórico.
• Autoevaluación y coevaluación: Rúbricas que incluyen análisis crítico, trabajo en equipo, innovación y precisión.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre la historia, la ética y la comunicación? ¿Cómo impacta esto en mi comprensión del mundo?
• Registro: Documento audiovisual o portafolio digital.

Publicitamos

Comunicación de los productos y resultados

• Presentación final: Organizar una feria de periódicos digitales o impresos para compartir con la comunidad escolar y familia.
• Difusión: Redes sociales, blogs y exposiciones físicas.
• Argumentación: Discutir cómo las narrativas históricas influyen en la percepción social y en el respeto a los derechos humanos.