Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Proyecto "Noticias del otro lado del Atlántico"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Noticias del otro lado del Atlántico
- Asunto o Problema: Desconocimiento sobre las motivaciones de los españoles para viajar a las Antillas, derechos de los pueblos originarios, y cómo informar estos hechos en un periódico ilustrado.
- Tipo: Proyecto interdisciplinario con enfoque en análisis crítico, historia, ética, geografía y comunicación.
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ética, ciudadanía, historia y comunicación.
- Contenidos relevantes:
- Historia: Conformación de las metrópolis, sistemas de dominación, colonización.
- Geografía: Exploraciones, rutas marítimas, impacto territorial.
- Ética: Justicia, derechos de los pueblos originarios, colonialismo.
- Comunicación: Elaboración de un periódico ilustrado.
Desarrollo por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
Momento | Descripción | Actividades sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
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Presentamos | Plantear el escenario del problema y motivar | - Actividad de inicio: Presentar un video interactivo y un mapa digital que muestre las rutas exploradas por Colón, las Antillas y los territorios colonizados.
- Debate guiado: ¿Por qué Europa buscaba nuevas rutas? ¿Qué impacto tuvo en los pueblos originarios?
- Pregunta generadora: ¿Cómo podemos comunicar, en un periódico, las causas y consecuencias de la invasión europea en las Antillas y su relación con el comercio y la expansión territorial?
- Reconexión de conocimientos previos: Recapitulación en equipos sobre la Edad Media, los viajes de exploración, y conceptos básicos de historia y geografía. (Fuente: Libro, Pág. 14-25).
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Recolectamos | Investigación profunda y análisis crítico | - Trabajo en equipo: Buscar en fuentes digitales y bibliográficas información sobre:
- Motivaciones de los exploradores y reyes europeos (comercio, religión, expansión).
- Derechos de los pueblos originarios y su resistencia.
- Impacto del colonialismo en las Antillas (destrucción, esclavitud, etnocidio).
- Fuentes: Documentos históricos, mapas históricos, artículos académicos y testimonios.
- Análisis crítico: Comparar la visión europea con la perspectiva de los pueblos originarios. Reflejar en un mural digital o infografía interactiva. (Fuente: Libro, Pág. 21-27).
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Formulemos | Refinamiento del problema y cuestionamiento | - Elaboración de preguntas centrales:
- ¿Qué motivaciones llevaron a Colón y a otros exploradores a invadir las Antillas?
- ¿Qué derechos tenían los pueblos originarios de las Antillas?
- ¿Cómo podemos informar sobre estos hechos en un periódico ilustrado?
- Sub-problemas:
- El impacto del colonialismo en las culturas originarias.
- La justificación ideológica y religiosa del dominio.
- Discusión en grupos: Proponer diferentes enfoques para comunicar estos hechos en un periódico.
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Organizamo | Planificación de la solución y diseño del periódico | - Múltiples propuestas:
- Crear un periódico ilustrado que combine artículos, mapas, ilustraciones y testimonios.
- Diseñar una sección especial sobre los derechos de los pueblos originarios y las formas de resistencia.
- Evaluación de alternativas: Considerar aspectos éticos, históricos y visuales.
- Planificación: Roles, recursos, cronograma y formatos digitales o impresos.
- Herramientas: Uso de software de edición, recursos digitales y manipulativos (mapas, recortes, fotos).
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Vivenciamos | Implementación del periódico y análisis crítico | - Ejecución: Elaboración colaborativa del periódico en equipos.
- Recursos: Uso de plataformas digitales para diseño y edición, entrevistas a expertos, testimonios de comunidades indígenas.
- Resolución de imprevistos: Ajustar contenidos, validar información y mejorar el diseño.
- Aplicación: Presentación en simulacros de prensa, debates sobre la responsabilidad social del comunicador.
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Comprobamos | Evaluación de la solución y reflexión | - Criterios: Calidad de la información, claridad, creatividad, pertinencia, ética y rigor histórico.
- Autoevaluación y coevaluación: Rúbricas que incluyen análisis crítico, trabajo en equipo, innovación y precisión.
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre la historia, la ética y la comunicación? ¿Cómo impacta esto en mi comprensión del mundo?
- Registro: Documento audiovisual o portafolio digital.
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Publicitamos | Comunicación de los productos y resultados | - Presentación final: Organizar una feria de periódicos digitales o impresos para compartir con la comunidad escolar y familia.
- Difusión: Redes sociales, blogs y exposiciones físicas.
- Argumentación: Discutir cómo las narrativas históricas influyen en la percepción social y en el respeto a los derechos humanos.
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Actividades específicas por Campo Formativo
Historia, Geografía y Ciudadanía
Fase | Actividad | Objetivo | Recursos | Producto esperado |
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Presentamos | Análisis del mapa histórico y mapa digital | Visualizar rutas, territorios colonizados y resistencia | Mapas, videos, software de mapas interactivos | Mapa digital interactivo y análisis escrito |
Recolectamos | Investigación sobre motivaciones y derechos | Comprender causas y consecuencias | Libros, artículos académicos, entrevistas | Informe colaborativo con citas y referencias |
Formulemos | Debate sobre la justificación del colonialismo | Desarrollar pensamiento crítico | Preguntas guías, videos, testimonios | Documento de reflexiones y preguntas abiertas |
Organízamos | Diseño del periódico histórico | Comunicar hechos complejos en formatos visuales | Software de diseño, recursos visuales | Borrador del periódico ilustrado |
Ética, Ciudadanía y Comunicación
Fase | Actividad | Objetivo | Recursos | Producto esperado |
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Presentamos | Debate sobre derechos y justicia | Reflexionar sobre justicia y derechos humanos | Videos, documentos históricos | Panel de discusión grabado |
Recolectamos | Análisis crítico de testimonios y fuentes | Promover la empatía y el análisis ético | Testimonios, artículos, videos | Ensayo crítico y presentación oral |
Formulemos | Propuesta de comunicación responsable | Diseñar la narrativa del periódico | Guías de ética periodística, recursos digitales | Esquema del periódico con enfoque ético |
Publicitamos | Presentación del periódico en feria | Compartir conocimientos y sensibilizar | Plataforma digital, exposición física | Producto final y retroalimentación |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Producto: Periódico ilustrado digital que narre las causas de la exploración, el impacto en los derechos de los pueblos originarios y propone una visión crítica y ética del proceso colonial.
- Criterios: Calidad informativa, creatividad visual, argumentación sólida, inclusión de perspectivas diversas, ética en la presentación.
- Evidencia: Documento digital, exposición oral, debate, portafolio de evidencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Participación activa en debates, trabajo en equipo, uso de recursos digitales.
- Registro de avances: Cuadernos de trabajo, bitácoras, portafolio digital.
- Evaluación del proceso: Reflexiones diarias y autoevaluaciones con rúbricas que valoren pensamiento crítico, ética y colaboración.
- Retroalimentación: Comentarios constructivos en las entregas parciales y en la presentación final.
Cierre
Este diseño promueve que los adolescentes no solo conozcan hechos históricos, sino que analicen sus implicaciones éticas y sociales, comunicándolos de forma creativa y responsable, promoviendo su pensamiento crítico y ciudadanía activa.