Viernes

Inicio:

• Juego de cierre: “Emociones en acción”, donde en pequeños grupos representan escenas que expresen distintas emociones y los demás adivinan cuál es.
• Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones esta semana?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un producto final: un “Diario de emociones” personal y creativo, que incluya dibujos, escritos, collages y reflexiones realizadas durante la semana, integrando las actividades y conocimientos adquiridos.
• Actividad complementaria: Presentación del diario en pequeños grupos, compartiendo las emociones más importantes y las estrategias que aprendieron para gestionarlas.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre sus emociones y cómo pueden seguir trabajando en su regulación emocional?
• Autoevaluación: Cada alumno responde una lista sencilla de cotejo sobre qué aspectos del proyecto lograron y cuáles desean mejorar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un “Diario de emociones” personal que contenga ilustraciones, textos y collages, reflejando las emociones que experimentaron, las situaciones que las provocaron y las técnicas que usaron para gestionarlas. Este diario será presentado en una “Galería de emociones” con explicaciones orales, promoviendo la expresión oral y la autoevaluación.

Criterios de evaluación:

• Creatividad y variedad en las representaciones (dibujos, collages, escritos).
• Claridad en la identificación y descripción de emociones.
• Uso de estrategias de regulación emocional aprendidas.
• Participación activa en actividades y socialización.
• Reflexión personal sobre el aprendizaje emocional.

Relación con los PDAs:
El diario refleja la comprensión y expresión de emociones, integrando artes y experiencias estéticas, además de promover la regulación emocional en contextos reales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades grupales e individuales.
• Listas de cotejo para valorar participación, creatividad y aplicación de técnicas.
• Preguntas abiertas al cierre de cada día para promover la autoevaluación y reflexión (ej.: ¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones? ¿Qué puedo mejorar?).
• Rúbrica sencilla para evaluar el diario emocional, considerando aspectos como creatividad, contenido, expresión y reflexión.
• Fomentar que los alumnos compartan sus experiencias y estrategias en pequeños círculos de discusión, promoviendo la coevaluación.

Este enfoque fomenta la participación activa, la creatividad y la reflexión, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la autonomía, la empatía y el bienestar integral de los estudiantes.