Lenguajes

Exposición sobre temas diversos.

Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración. (Fuente: Libro, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer y prácticas culturales.

Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, sin profundizar en detalles. (Fuente: Libro, Pág. Y)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Interculturalidad, sustentabilidad y acciones colectivas para la protección natural y social.

Indaga en fuentes cómo se desarrolló un conflicto y los recursos utilizados para resolverlo. (Fuente: Libro, Pág. Z)

De lo Humano y lo Comunitario

Hábitos saludables y bienestar comunitario.

Reflexiona y comparte problemas en su comunidad, proponiendo soluciones viables. (Fuente: Libro, Pág. W)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una historia ilustrada sobre un aula donde los estudiantes deciden crear un reglamento para mejorar su convivencia (material manipulable: historia en tarjetas ilustradas).
• Dialogar sobre qué reglas creen que son importantes en su escuela para convivir bien.

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre reglas que conocen y que consideran justas o injustas.
• Preguntar: ¿Qué pasa cuando no se cumplen las reglas? (Dinámica visual con carteles y dibujos).

Planificación

• En equipos, definir qué reglas consideran prioritarias y cómo las ilustrarán para que todos las entiendan.
• Distribuir roles: dibujantes, redactores y presentadores.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Crear un mural colaborativo con dibujos y palabras sobre las reglas ideales para su aula.
• Discutir en grupo por qué eligieron esas reglas y qué beneficios traen.

Comprensión y producción

• Investigar en textos (Fuente: libro, pág. X) sobre la importancia de las reglas y el respeto en la convivencia.
• Elaborar un reglamento ilustrado, usando recortes, dibujos y textos sencillos, que represente las reglas acordadas.
• Incorporar ejemplos visuales de acciones correctas e incorrectas.

Reconocimiento

• Presentar el reglamento ante la clase y recibir retroalimentación.
• Realizar una actividad de autoevaluación, preguntando: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

• Revisar y ajustar el reglamento en función de los comentarios, reforzando las reglas más relevantes.

Fase 3: Intervención

Integración

• Implementar el reglamento en el aula, colocándolo en un lugar visible.
• Crear un "Plan de seguimiento" con compromisos de cada estudiante.

Difusión

• Organizar una exposición en la escuela o comunidad donde los estudiantes expliquen su reglamento con ayuda de las ilustraciones.
• Invitar a otros grados o padres a conocer el trabajo realizado.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué funcionó? ¿Qué desafíos enfrentamos?
• Registrar las ideas en un diario de aprendizaje.

Avances

• Evaluar si el reglamento se está respetando y si ha mejorado la convivencia.
• Planear futuras acciones para fortalecer la disciplina positiva.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Dialogar sobre cómo el sistema inmunológico protege nuestro cuerpo, relacionando con cómo las reglas protegen la convivencia.
• Mostrar un modelo visual del sistema inmunológico y del reglamento en el aula.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa si no respetamos las reglas?
• Investigar en textos y recursos visuales sobre la importancia del respeto y la salud comunitaria.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar cómo un ambiente respetuoso y saludable, tanto en salud como en convivencia, favorece a todos.
• Elaborar un mapa conceptual que relacione reglas, salud, y bienestar social.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear carteles o videos cortos que expliquen la importancia de respetar las reglas y cuidar la salud.
• Compartir en la comunidad escolar los productos realizados.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Reflexionar sobre cómo aplicar los conocimientos en su vida diaria, promoviendo acciones saludables y respetuosas.

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Qué pasa en nuestra comunidad cuando no se respetan las reglas y cómo afecta a la naturaleza y a las personas?"
• Mostrar imágenes y relatos de conflictos que involucran reglas y respeto.

Recolectemos

• Dialogar sobre qué saben acerca del conflicto y qué causas lo originan.
• Investigar ejemplos históricos o actuales en la comunidad relacionados con conflictos y sus recursos.

Formulemos

• Delimitar el problema: "¿Cómo podemos crear un reglamento que respete a todos y proteja nuestro entorno?"
• Elaborar mapas mentales con ideas y posibles soluciones.

Organizamos

• Formar equipos que planifiquen acciones para promover el respeto y la sustentabilidad.

Construimos

• Desarrollar propuestas concretas: campañas, campañas de sensibilización, actividades de limpieza o reforestación.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados de las acciones y reflexionar sobre el impacto en la comunidad y el ambiente.

Compartimos

• Presentar en asambleas o reuniones los avances y resultados, invitando a la comunidad a sumarse.

Punto de partida

• Visitar la comunidad para identificar necesidades relacionadas con la convivencia y el cuidado ambiental.
• Escuchar narraciones orales y observar situaciones cotidianas.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar sobre las causas de conflictos y las acciones que ayudan a resolverlos.
• Formular preguntas sobre cómo mejorar la convivencia y el cuidado del entorno.

Planificamos

• Diseñar un proyecto de servicio: por ejemplo, una campaña de respeto y limpieza en la escuela.
• Definir recursos, tareas y roles en los equipos.

Ejecutamos

• Realizar las actividades planificadas con apoyo de toda la comunidad escolar.
• Registrar fotos, videos o testimonios del proceso.

Compartimos y evaluamos

• Organizar una feria o exposición para mostrar los resultados.
• Reflexionar sobre el impacto y las enseñanzas del proyecto.

Producto final

Reglamento ilustrado en cartel, presentado y difundido en la comunidad escolar.

Reglamento parcialmente elaborado o en proceso de revisión.

No elaborado o sin presentación formal.

Autoevaluación

Respuesta reflexiva sobre su participación y aprendizajes.

Respuesta básica, con poca reflexión.

No realiza la actividad.

Coevaluación

Participación activa, aportando ideas y colaborando en equipo.

Participación limitada, requiere motivación.

No participa o no colabora.

Aplicación del aprendizaje

Demuestra comprensión y aplica las reglas en su comportamiento.

Muestra avances, pero necesita reforzar.

No refleja cambios en su actitud.