Campo formativo: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Conversar sobre lo que saben del agua en su comunidad, analizar testimonios y fotos, definir el problema a describir. |
Fase 2: Acción | Investigación y creación | Visitar sitios de agua, recopilar información, escribir descripciones, ilustrar, y organizar el libro acordeón. |
Fase 3: Difusión | Exposición y reflexión | Montar la exposición, compartir con la comunidad, y reflexionar sobre el proceso y las propuestas de mejora. |
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Explorar conocimientos previos sobre el agua y su problemática en la comunidad. | Dialogar en grupo, analizar testimonios y visualizar imágenes. |
Fase 2 | Formular preguntas y recopilar información para describir la problemática. | Realizar entrevistas, observaciones en sitios cercanos, y consultar fuentes confiables (Fuente: Libro, Pág. 17). |
Fase 3 | Analizar la información, sacar conclusiones y crear soluciones visuales y escritas. | Escribir descripciones, ilustrar problemáticas, y preparar el producto final. |
Fase 4 | Compartir resultados y proponer acciones para mejorar la situación del agua. | Presentar el libro acordeón, reflexionar en grupo, y proponer soluciones. |
Producto y Evaluación
Producto:
Un libro acordeón que contiene en cada sección una descripción de una problemática del agua en la comunidad, acompañada de ilustraciones y fotografías, evidenciando la comprensión del tema y el uso de los tiempos verbales adecuados.
Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):
- Claridad y precisión en las descripciones.
- Uso correcto de vocabulario y tiempos verbales.
- Creatividad en las ilustraciones y organización del libro.
- Participación activa en todas las etapas del proyecto.
- Capacidad para comunicar la problemática y proponer soluciones.
Autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre la situación del agua en mi comunidad?
- ¿Qué partes del proceso me gustaron y cuáles mejorar?
- ¿Cómo contribuyó mi trabajo a que otros entendieran la problemática?
- ¿Qué puedo hacer en mi entorno para cuidar el agua?
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral y escrita, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.