Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Recorrido por nuestro espacio vital |
|---|---|
Asunto o Problema | Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable. |
Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
Mes | Febrero |
Escenario | Comunidad |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Valoración de los ecosistemas y las interacciones de la comunidad con ellos. |
PDA | Elaborar representaciones cartográficas de la localidad considerando los puntos cardinales para comprender mejor su territorio y su relación con el ecosistema. |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Objetivo: Introducir el tema de los ecosistemas y despertar interés en los estudiantes mediante una actividad que conecte su comunidad con el concepto de ecosistema.
Actividad:
- Cuento visual interactivo: Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas locales (bosques, ríos, parques) y narrar una breve historia sobre cómo los seres vivos interactúan en esos lugares.
- Dinámica de preguntas: Preguntar a los niños: “¿Qué conocen sobre los ecosistemas en su comunidad? ¿Han visto plantas, animales o lugares especiales donde viven? ¿Por qué creen que es importante cuidar estos lugares?”
- Material manipulable: Mapas sencillos de la comunidad y recortes de plantas, animales y elementos del entorno para que compartan lo que conocen.
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Objetivo: Identificar los conocimientos y experiencias previas de los niños acerca de su comunidad y los ecosistemas.
Actividad | Descripción | Recursos / Materiales |
|---|---|---|
Línea del tiempo de la comunidad | Los niños dibujan en una línea del tiempo los lugares importantes que conocen en su comunidad y los eventos relacionados con la naturaleza. | Papel, colores, recortes o fotos de lugares locales. |
Rincón de las plantas medicinales | Con ayuda del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 180-182), los niños observan y comparten plantas medicinales que conocen y que están en su comunidad. | Imágenes, recortes, plantas reales si es posible. |
Encuesta sencilla | Preguntar a los niños qué plantas medicinales conocen, para qué sirven y si saben qué animales o plantas viven en su territorio. | Cuadernos, lápices. |