Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Soy pasado y presente, soy mis raíces y mi presente. Contribuyo con los servicios.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo las manifestaciones culturales, simbólicas y los servicios públicos fortalecen la identidad, el sentido de pertenencia y el cuidado del entorno comunitario a través de una representación dancística y teatral (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 97-98).
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Mayo
Escenario: Escuela y comunidad escolar
Metodología(s): Basada en problemas, Comunitaria, Participativa y creativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura, escritura y expresión artística.
Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Producción y comprensión de textos expositivos, diálogo sobre servicios comunitarios, representación artística y simbólica.
- Saberes científicos: Números, porcentajes, geometría sencilla.
- Ética y comunidad: Responsabilidad social, cuidado del entorno.
- Lo humano y lo comunitario: Identidad, historia local, participación activa.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada estudiante comparte qué servicio público o símbolo cultural de su comunidad le gusta o le interesa (relacionado con la identidad y pertenencia).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los símbolos culturales y los servicios públicos? Realizar un mural colectivo con dibujos o palabras clave. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 97)
Desarrollo:
- Actividad 3: Introducción a la historia comunitaria: en grupos, leen tarjetas con elementos simbólicos y eventos de su comunidad, ordenándolos por temática para crear una historia conjunta. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 97).
- Actividad 4: Elaboración de personajes y escenarios: cada grupo dibuja y recorta personajes y escenarios relacionados con su historia, usando materiales manipulables como cartulina, papel y tijeras.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y sus símbolos? Compartir en plenaria.
- Registro en cuaderno: ¿Qué nos gustaría representar en nuestro teatro comunitario?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: cada estudiante elige un símbolo o servicio público de su comunidad y comparte por qué es importante para ellos.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos representar en una obra teatral o dancística estos símbolos y servicios?
Desarrollo:
- Actividad 3: Ensayo de personajes y escenas: en equipos, ensayan la representación de su historia, integrando elementos simbólicos y expresiones artísticas (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 98-99).
- Actividad 4: Elaboración del escenario con caja de cartón decorada, simulando el espacio para títeres o baile, usando pinturas y materiales reciclados.
Cierre:
- Compartir avances: ¿Qué dificultades encontraron y qué ideas tienen para mejorar su presentación?
- Reflexión escrita breve: ¿Por qué es importante cuidar y valorar los símbolos y servicios de nuestra comunidad?