Planeación Didáctica de Sexto Grado
Nombre del Proyecto: HISTORIAS DE NUESTRO MÉXICO
Asunto o Problema Principal a Abordar: LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos):
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Lenguajes (PDA):
- Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
- Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
- Estudio de los números.
- Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
- Organización e interpretación de datos.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
- Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números decimales en diferentes contextos.
- A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
- Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
- Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo para lograr el bienestar personal y social.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal sobre historias y leyendas mexicanas que conozcan.
- Lluvia de ideas: ¿Qué historias representan nuestro México?
- Visualización de mapas y fotografías de sitios históricos y culturales del país. (Fuente: Libro, Pág. 45).
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| Recuperación | - Actividad de lectura en voz alta de un fragmento de leyenda mexicana (ej. La Llorona).
- Preguntas guiadas para que expresen qué entendieron y qué les llamó la atención.
- Relacionar con experiencias personales o familiares relacionadas con historias mexicanas.
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| Planificación | - Definir en grupos pequeños quién investigará qué historia o leyenda mexicana.
- Elaborar un plan de trabajo con roles: investigador, narrador, ilustrador, escritor.
- Crear un cartel con el cronograma de actividades y recursos necesarios. (Fuente: Libro, Pág. 50).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Recolectar información y recursos sobre las historias seleccionadas en diferentes medios (libros, internet, entrevistas).
- Visita virtual a museos y sitios históricos de México, usando recursos visuales y videos. (Fuente: Libro, Pág. 52).
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| Comprensión y producción | - Elaborar resúmenes visuales y esquemas de las historias leídas.
- Crear un cuento o narración oral usando nexos temporales y adverbios reflexivos (ejemplo: "Primero", "Mientras tanto").
- Realizar dramatizaciones en grupo con material manipulado (disfraces, guiones).
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| Reconocimiento | - Presentación de las narraciones y dramatizaciones ante la clase.
- Autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Usé bien los nexos? ¿Pude contar con claridad?
- Retroalimentación entre pares, resaltando aspectos positivos y áreas de mejora.
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| Corrección | - Revisar y ajustar las narraciones y dramatizaciones basándose en la retroalimentación.
- Mejorar la expresión oral y la coherencia en la narración.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural digital o físico con las historias y personajes aprendidos, destacando su relación con México.
- Elaborar un breve video o presentación oral que resuma el proyecto.
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| Difusión | - Organizar una feria cultural en la escuela donde cada grupo comparta su historia y dramatización.
- Invitar a otros grados y padres para que conozcan las historias del México ancestral y contemporáneo.
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| Consideraciones | - Reflexionar en círculo sobre qué aprendieron del proceso y cómo les ayudó a comprender mejor su cultura.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo las historias que investigamos nos ayudan a valorar nuestra cultura?
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| Avances | - Evaluar el producto final y la participación mediante una rúbrica que considere comprensión, expresión y colaboración.
- Planificar próximos pasos para profundizar en temas culturales o históricos no abordados.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Presentar un problema: ¿Cómo podemos entender mejor las historias mexicanas y su valor cultural?
- Pregunta inicial: ¿Qué números y datos necesitamos para entender la historia de un sitio arqueológico?
- Conversar sobre ejemplos de datos numéricos en historias o mapas históricos.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué patrones o cifras importantes encontramos en los datos históricos?
- Investigar cómo se interpretan los números en mapas, datos demográficos o cifras históricas.
- Proponer hipótesis sencillas: si sumamos y restamos cifras, ¿qué podemos descubrir?
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los datos recolectados en mapas, gráficos y cifras.
- Sacar conclusiones sobre la historia, su cronología y su impacto cultural, usando números y operaciones.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar una línea de tiempo o gráfico con datos numéricos relevantes del México histórico.
- Crear una maqueta o infografía que relacione números y hechos históricos.
- Presentar y evaluar los productos con pares y maestro.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Relacionar los números y datos con situaciones cotidianas y hábitos saludables, promoviendo el bienestar.
- Reflexionar sobre cómo el análisis de datos ayuda a comprender mejor nuestra historia y cultura.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla sobre la importancia de las historias y tradiciones mexicanas en nuestra identidad.
- Dinámica: ¿Qué historias mexicanas conoces y qué te gustaría aprender?
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué hábitos saludables y culturales fortalecen nuestra identidad.
- Elaborar un mural con las tradiciones, costumbres y hábitos saludables de diferentes comunidades mexicanas.
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Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un pequeño taller o charla para compartir con la comunidad sobre la importancia de las historias y tradiciones mexicanas.
- Preparar materiales y recursos para la difusión cultural.
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar el taller o exposición en la escuela o comunidad, con dramatizaciones, narraciones y actividades participativas.
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Recoger opiniones y reflexiones de los asistentes.
- Evaluar el impacto del servicio en la comunidad y en los alumnos, mediante preguntas abiertas y rúbricas sencillas.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión de las historias y textos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Uso adecuado de nexos temporales y adverbios | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Creatividad en productos finales | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia: Una exposición oral y dramatizada de una leyenda mexicana, con un cuento escrito y una presentación visual (cartel o video).
Criterios de evaluación:
- Uso correcto de nexos temporales y adverbios reflexivos.
- Claridad y coherencia en la narración.
- Participación activa y trabajo en equipo.
- Creatividad en la presentación.
Este PDA evidencia la comprensión, la expresión oral, la colaboración y la valoración de la cultura mexicana, alineándose con los ejes y contenidos del proyecto.
Este plan promueve un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el pensamiento crítico y el amor por la cultura.