Presentamos

Introducción del problema

• Presentación de una historia o situación problemática: "¿Qué pasa cuando en la escuela no hay respeto?"
• Pregunta guía: ¿Por qué es importante respetar a los demás y al ambiente?

Recolectemos

Saber previo

• Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el respeto y la convivencia?
• Mapa conceptual colaborativo en cartelera o pizarra.

Formulemos

Delimitación del problema

• Definir el problema central: "Falta de respeto en mi escuela".
• Elaborar preguntas de investigación: ¿Qué acciones fomentan o dañan el respeto?

Organizamos

Planificación de acciones

• En equipos, diseñar propuestas para mejorar la convivencia.
• Elegir las estrategias: campañas, actividades, acuerdos escolares.

Construimos

Desarrollo de la solución

• Elaborar materiales: carteles, charlas, dramatizaciones.
• Implementar acciones en la comunidad escolar.

Comprobamos y analizamos

Evaluación y reflexión

• Recoger evidencias del impacto: fotografías, registros, testimonios.
• Reflexionar: ¿Qué funcionó?, ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socialización

• Presentar los resultados en reuniones escolares o asambleas.
• Elaborar un informe visual o escrito con las propuestas y logros.

Etapa 1: Sensibilización

Identificación de necesidades

• Dinámica "Mi comunidad y yo": identificar qué acciones afectan la convivencia.
• Conversatorio sobre los valores que fortalecen la comunidad escolar.

Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber?

Indagación

• Investigar en fuentes (libros, internet, comunidad) casos de respeto y falta de respeto en la escuela.
• Elaborar mapas conceptuales.

Etapa 3: Plan de acción

Diseño del proyecto

• Diseñar un plan de actividades para promover el respeto y la buena convivencia.
• Asignar tareas: elaboración de materiales, difusión, organización.

Etapa 4: Ejecución

Implementación

• Realización de campañas, campañas de respeto, jornadas de convivencia.
• Uso de material didáctico manipulable: tarjetas, carteles, juegos.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

Valoración

• Encuestas y diálogos sobre los cambios en la comunidad.
• Elaboración de un portafolio con evidencias y reflexiones.