Proyecto Didáctico: Trabajo conjunto para el bien vivir en la escuela
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Trabajo conjunto para el bien vivir en la escuela
- Asunto o Problema: No hay respeto en la comunidad escolar
- Tipo: Por fases metodológicas (aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas)
- Escenario: Escuela (comunidad escolar)
- Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en problemas y proyectos
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información, organización de narraciones.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: biodiversidad, relaciones e interdependencia global.
- Lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de convivencia y participación.
- PDAs seleccionados:
- Analiza sucesos de su vida para organizarlos en narraciones significativas.
- Comprende la biodiversidad y las relaciones en la Tierra.
- Reconoce a la comunidad escolar como espacio de convivencia y participación activa.
Desarrollo por fases metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla inicial sobre qué es el respeto y su importancia en la escuela.
- Dinámica de "El árbol de valores": cada alumno comparte qué valores relacionan con el respeto.
- Mural colectivo: ¿Qué sucede cuando no hay respeto? (recolección de ideas).
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| Recuperación | - ¿Qué conocimientos previos tienen sobre el respeto?
- Juego de preguntas rápidas: "¿Qué significa respetar?" con tarjetas visuales.
- Diálogo guiado: ejemplos cotidianos de respeto y falta de respeto en la escuela.
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| Planificación | - En equipos, definir acciones para promover el respeto.
- Asignar roles: investigador, creativo, comunicador, responsable de registro.
- Elaborar un plan de campaña: actividades, recursos, tiempos.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Creación de carteles y mensajes positivos sobre el respeto.
- Simulación de situaciones donde se practique el respeto.
- Uso de material manipulable: tarjetas con expresiones y gestos respetuosos.
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| Comprensión y producción | - Recolección de historias o experiencias de respeto en la comunidad escolar.
- Investigación sobre la importancia del respeto en diferentes culturas (uso de textos y recursos visuales).
- Elaboración de un video o relato dramatizado que muestre prácticas respetuosas. (Fuente: Libro, pág. 236).
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| Reconocimiento | - Presentación de los productos (carteles, relatos, videos).
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Participé activamente?
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| Corrección | - Retroalimentación en equipo y con el docente.
- Ajustes en los mensajes o productos elaborados.
- Revisión de acciones para mejorar la campaña.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organización de una feria del respeto en la escuela, con exposición de carteles, relatos y actividades lúdicas.
- Participación de toda la comunidad escolar.
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| Difusión | - Invitar a otras clases y padres a la feria.
- Uso de medios: radio escolar, cartelera, redes sociales institucionales.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué cambios notaron en la comunidad?
- Discusión sobre cómo mantener las prácticas respetuosas.
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| Avances | - Evaluación del impacto: encuesta sencilla a compañeros y docentes.
- Reflexión final en plenario: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos queda por hacer?
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducción del problema | - Presentación de una historia o situación problemática: "¿Qué pasa cuando en la escuela no hay respeto?"
- Pregunta guía: ¿Por qué es importante respetar a los demás y al ambiente?
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Recolectemos | Saber previo | - Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el respeto y la convivencia?
- Mapa conceptual colaborativo en cartelera o pizarra.
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Formulemos | Delimitación del problema | - Definir el problema central: "Falta de respeto en mi escuela".
- Elaborar preguntas de investigación: ¿Qué acciones fomentan o dañan el respeto?
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Organizamos | Planificación de acciones | - En equipos, diseñar propuestas para mejorar la convivencia.
- Elegir las estrategias: campañas, actividades, acuerdos escolares.
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Construimos | Desarrollo de la solución | - Elaborar materiales: carteles, charlas, dramatizaciones.
- Implementar acciones en la comunidad escolar.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión | - Recoger evidencias del impacto: fotografías, registros, testimonios.
- Reflexionar: ¿Qué funcionó?, ¿Qué podemos mejorar?
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Compartimos | Socialización | - Presentar los resultados en reuniones escolares o asambleas.
- Elaborar un informe visual o escrito con las propuestas y logros.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Sensibilización | Identificación de necesidades | - Dinámica "Mi comunidad y yo": identificar qué acciones afectan la convivencia.
- Conversatorio sobre los valores que fortalecen la comunidad escolar.
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Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber? | Indagación | - Investigar en fuentes (libros, internet, comunidad) casos de respeto y falta de respeto en la escuela.
- Elaborar mapas conceptuales.
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Etapa 3: Plan de acción | Diseño del proyecto | - Diseñar un plan de actividades para promover el respeto y la buena convivencia.
- Asignar tareas: elaboración de materiales, difusión, organización.
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Etapa 4: Ejecución | Implementación | - Realización de campañas, campañas de respeto, jornadas de convivencia.
- Uso de material didáctico manipulable: tarjetas, carteles, juegos.
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Etapa 5: Reflexión y evaluación | Valoración | - Encuestas y diálogos sobre los cambios en la comunidad.
- Elaboración de un portafolio con evidencias y reflexiones.
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Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión del valor del respeto | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Calidad de los productos (carteles, relatos, videos) | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Reflexión y autoevaluación | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Impacto en la comunidad escolar | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
- Campaña escolar de promoción del respeto mediante cartel, relato dramatizado y feria de convivencia.
Criterios de logro:
- Participación activa en la elaboración y difusión.
- Mensajes claros y positivos.
- Evidencias visuales y testimoniales del impacto.
- Reflexión final individual y grupal.
Este proyecto busca fortalecer la convivencia, promover valores y desarrollar habilidades de investigación, expresión y colaboración en comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.