Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué estación del año es?" con pistas sobre temperaturas, días largos o cortos, cambios en la naturaleza.
• Actividad 2: Revisión del mural: ¿Qué conceptos ya tenemos sobre las estaciones y los movimientos de la Tierra?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un diagrama interactivo: en grupos, los niños construyen un "Reloj solar" simple con papel, lápiz y objetos para entender cómo las sombras indican la posición del Sol (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 149).
• Actividad 4: Video o animación: "Las estaciones del año y los solsticios", con preguntas dirigidas para comprender los cambios en la inclinación de la Tierra (material visual).

Cierre:

• Reflexión en pequeños grupos: ¿Qué nos dice la inclinación de la Tierra sobre las estaciones? ¿Cómo se relaciona con los fenómenos que hemos visto?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué es un eclipse? ¿Alguna vez han visto uno? ¿Qué creen que pasa?
• Actividad 2: Exploración previa con imágenes: diferentes tipos de eclipses (solar y lunar). Se generan hipótesis sobre cómo ocurren.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de simulación con linternas y objetos: los niños representan un eclipse solar y lunar, observando cómo la posición de la Luna y la Tierra provoca estos fenómenos (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 150).
• Actividad 4: Elaboración en parejas de un cartel ilustrado explicando qué es un eclipse y cómo se produce, usando términos sencillos y dibujos.

Cierre:

• Debate corto: ¿Por qué no ocurren eclipses todos los meses? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dudas tienen?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina qué es": los niños describen fenómenos como mareas, fases de la Luna, estaciones, sin decir su nombre, y otros adivinan.
• Actividad 2: Recapitulación grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre el sistema Tierra, Sol y Luna? ¿Cuál fue la actividad más interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final: construir un modelo simple y colorido del sistema Tierra-Luna-Sol en papel o plastilina, mostrando la posición de los cuerpos celestes y sus movimientos (Fuente: Contenidos).
• Actividad 4: Presentación de cada grupo explicando su modelo y qué fenómenos representa.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué es lo que más me gustó aprender? ¿Qué me gustaría seguir explorando?
• Evaluación informal: preguntas orales sobre los fenómenos del sistema, para verificar comprensión.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Los estudiantes construirán un "Sistema Solar en miniatura" que incluya el Sol, la Tierra y la Luna, representando sus movimientos de rotación y traslación, y señalando los fenómenos que producen (días, noches, estaciones, eclipses, mareas). Cada grupo presentará su modelo explicando el funcionamiento del sistema y los fenómenos asociados.

Criterios de evaluación: