Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: El uso de las palabras en diferentes contextos.
- Asunto/Problema: Los jóvenes de ahora no utilizan palabras adecuadas para comunicarse.
- Tipo: Proyecto de aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: ABP, aprendizaje colaborativo, reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Materia | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Español | Diversidad lingüística y cultural en la comunicación | Comprender ideas principales y secundarias en textos sobre diversidad cultural y lingüística, para comentar en oral y escrito. |
Ciencias Sociales | La interculturalidad y la diversidad en comunidades | Analizar cómo diferentes comunidades usan las palabras en sus contextos específicos y valorar su importancia. |
Lengua Extranjera (Inglés) | Uso de palabras en diferentes idiomas y contextos | Identificar diferencias y similitudes en el uso de palabras en inglés y español, promoviendo el respeto intercultural. |
Formación Cívica y Ética | Derechos y responsabilidades relacionados con la lengua y la cultura | Reflexionar sobre el respeto a las diferentes formas de comunicación y expresión cultural. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Video corto (3 min) que muestra cómo diferentes comunidades en México y en el mundo usan palabras distintas en situaciones similares, resaltando la riqueza cultural.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Diálogo guiado sobre qué saben acerca de la diversidad lingüística y cultural, relacionándolo con experiencias cotidianas y textos previos.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación y análisis:* En grupos, los estudiantes leen fragmentos de textos (incluyendo citas de autores indígenas y migrantes) que muestran cómo las palabras reflejan identidad cultural (Fuente: Texto base, Pág. 45). Luego, identifican ideas principales y secundarias, discutiendo en qué contextos usan diferentes palabras y qué significados adquieren (relación con PDA de Español).
- Actividad 4: *Análisis comparativo:* En parejas, comparan expresiones y palabras en inglés y español relacionadas con la interculturalidad, usando recursos digitales. Elaboran un cuadro comparativo con similitudes y diferencias, promoviendo el respeto intercultural y la reflexión crítica.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cómo influye el contexto cultural en la elección de palabras? ¿Qué aprendieron sobre la diversidad en la comunicación? Compartir conclusiones en plenaria, vinculándolas con la importancia del respeto cultural y el uso adecuado del lenguaje.