Proyecto Quincenal: El uso negado de las lenguas originarias

Información Básica del Proyecto

Nombre: El uso negado de las lenguas originarias
Asunto/Problema: En casa no se fomenta el uso de la lengua originaria
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos:
Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 56-57).
PDAs: Reflexión sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 57).

Inicio:

Charla motivadora: “¿Alguna vez has escuchado o hablado en alguna lengua originaria?” (dinámica de exploración).
Recuperación de conocimientos previos:
Pregunta guiada: "¿Qué saben sobre las lenguas originarias y por qué creen que es importante usarlas?"
Juego rápido: “Palabras en mi comunidad”: listar palabras en su idioma y en su lengua materna relacionadas con la comunidad.

Desarrollo:

Presentación del tema mediante un cuento o historia oral sobre una comunidad que pierde su idioma y cómo recuperarla (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 56).
Actividad creativa: Dibujar en grupos una escena que represente una tradición en su comunidad que usa la lengua originaria.
Introducción a la investigación: ¿Por qué en casa no se fomenta el uso de la lengua originaria? Análisis en pequeños grupos, con preguntas guía.

Cierre:

Socialización en círculo: compartir los dibujos y comentar qué aprendieron sobre la importancia del idioma en las tradiciones y la identidad.
Reflexión escrita: ¿Por qué es importante que nuestras comunidades mantengan vivas sus lenguas? (PDA).

Inicio:

Juego de palabras: “El árbol de las lenguas”: cada niño comparte una palabra en su lengua originaria y en español, formando un árbol de palabras.

Desarrollo:

Investigación guiada: “¿Qué acciones podemos hacer para fomentar el uso de las lenguas originarias en casa y en la comunidad?”
Elaboración de un cartel colectivo: “¿Cómo podemos ayudar a que nuestras lenguas no desaparezcan?” con ideas creativas y visuales.
Actividad manipulativa: creación de tarjetas con palabras en lengua originaria y su significado, para compartir en familia.

Cierre:

Compartir las ideas del cartel y las tarjetas con la clase, reflexionando sobre las acciones concretas que pueden realizar en casa y comunidad.

Inicio:

Dinámica de “Escucha activa”: escuchar una narración en lengua originaria y en español, y responder: ¿Qué diferencias notaron? ¿Qué emociones les generó? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 57).

Desarrollo:

Juego de roles: dramatización de una situación en que un niño pide que le enseñen palabras en su lengua originaria en la familia.
Creación de un glosario visual: en pequeños grupos, diseñar carteles con palabras en lengua originaria, su dibujo y significado.
Investigación en familia: ¿Qué palabras en lengua originaria usan en casa? Recolectar y compartir en clase.

Cierre:

Socialización de los glosarios y discusión sobre cómo fortalecer el uso del idioma en el hogar.