Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué número falta?” – Juego de pistas.

Los alumnos resuelven acertijos donde se indica una suma o resta con un número desconocido.

• Actividad 2: Revisión rápida de las estrategias para encontrar números faltantes en sumas y restas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema con contexto: *“En un parque, hay 3120 árboles. Si 1245 son pinos y el resto son encinos, ¿cuántos encinos hay?”*

Los alumnos usan modelos, diagramas y algoritmos convencionales para resolverlo, reforzando la relación entre suma y resta.
*(Fuente: Libro, Pág. X)*

• Actividad 4: Comparación de soluciones en pequeños grupos, discusión y reflexión sobre la estrategia más eficiente.

Cierre:

• Presentación de respuestas y justificación del procedimiento.

Pregunta orientadora: “¿Qué operación usamos y por qué?”

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de rol – “Los comerciantes”

Los niños representan vendedores y clientes, usando fichas y billetes de juguete para realizar compras y calcular el cambio usando sumas y restas.

• Actividad 2: Reflexión previa: “¿Cómo podemos asegurarnos que nuestro cálculo de cambio es correcto?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas contextualizados: *“Carlos tiene 4782 monedas y gasta 1935 en dulces. ¿Cuántas monedas le quedan?”*

Los estudiantes trabajan en grupos, manipulando fichas y usando algoritmos convencionales, reforzando la relación inversa.

• Actividad 4: Intercambio de estrategias y corrección entre pares.

Cierre:

• Reflexión en plenaria sobre la importancia de verificar con operaciones inversas y la utilidad de las sumas y restas en la vida diaria.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Concurso rápido – “¿Quién resuelve más rápido?”

Se presentan problemas en tarjetas y los alumnos compiten en resolverlos en equipo, usando estrategias variadas.

• Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendimos sobre sumar y restar grandes números?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de cierre – “Nuestro mural de sumas y restas”

Los niños crean un mural ilustrando diferentes problemas resueltos durante la semana, usando dibujos, números y explicaciones breves.
*(Fuente: Libro, Pág. X)*

• Actividad 4: Presentación del mural y autoevaluación grupal sobre lo aprendido.

Cierre:

• Reflexión final: “¿Cómo podemos usar lo que aprendimos en otras situaciones?”

Se anima a los alumnos a compartir ejemplos del día a día donde resuelven problemas con sumas y restas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Libro de Problemas y Soluciones” elaborado por los alumnos, donde registran los problemas que resolvieron, las estrategias utilizadas y las soluciones encontradas. Incluyen ilustraciones y explicaciones breves en lenguaje propio.

Criterios de evaluación: