Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Resolución de problemas de suma y resta
• Asunto o Problema: Falta de comprensión para solucionar problemas que impliquen el uso de la suma o la resta.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
• PDAs: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación – “¿Qué sumas o restas conoces?”

Los alumnos se sientan en círculo y, en turnos, dicen una suma o resta sencilla que conocen, mientras el resto escucha y refuerza la idea.

• Actividad 2: Charla motivadora – “Las aventuras de Suma y Resta”

Se presenta un cuento corto en el que los protagonistas, Suma y Resta, ayudan a resolver problemas en su pueblo. La historia invita a los niños a imaginarse como estos personajes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema abierto – “El reto del día”

Se presenta un problema contextualizado: *“En una tienda, María compró 2350 caramelos y su hermana 1897. ¿Cuántos caramelos tienen en total?”*
Los alumnos piensan, exploran y discuten en pequeños grupos estrategias para resolverlo, usando material manipulable (tarjetas de números, fichas).
*(Fuente: Libro, Pág. X)*

• Actividad 4: Explicación colectiva y registro de estrategias en el cuaderno.

Se fomenta el pensamiento crítico al analizar diferentes formas de resolver el problema (sumas parciales, descomposición).

Cierre:

• Reflexión en plenaria: “¿Qué aprendimos hoy sobre sumar grandes cantidades?”

Los niños comparten sus ideas y se revisa que comprendieron la relación entre sumar y descomponer números.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento – “¿Operación inversa?”

Se muestran tarjetas con sumas y sus restas correspondientes, y los niños indican si son operaciones inversas o no.

• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos usar la resta para verificar una suma?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico – “Construyendo historias con sumas y restas”

Los estudiantes crean historias cortas que involucren sumas y restas para resolver situaciones cotidianas (ejemplo: repartir libros, contar monedas).

• Actividad 4: Registro y comparación de historias en grupos, identificando la relación inversa entre las operaciones.

Cierre:

• Compartir en grupos sus historias y explicar cómo usaron la suma y la resta para resolver su problema.

Se invita a reflexionar sobre la utilidad de conocer ambas operaciones.